全景式育人理念下的學(xué)管工作新思路

舒 剛 王琪玨

（黑龍江公安警官職業(yè)學(xué)院治安管理系 黑龍江哈爾濱 150080）

一、創(chuàng)新全景式育人理念下的學(xué)管工作的深刻意義

（一）全景式育人理念下學(xué)管工作的具體內(nèi)涵。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)很多院校的管理模式大多都趨向于類比軍事化的管理模式，但整體效果并不十分明顯。學(xué)生的素質(zhì)教育是高等院校在發(fā)展全景式育人理念的的重要實(shí)施方案，以學(xué)生的思政教育、生活紀(jì)律、行為培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成為主要工作內(nèi)容。著重一日生活制度管理，結(jié)合院校專業(yè)教學(xué)，從各個(gè)方面將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展、心中向黨、紀(jì)律嚴(yán)明的高素質(zhì)人才。

（二）全景式育人理念下學(xué)管工作創(chuàng)新的深刻意義。

1.若想培養(yǎng)高素質(zhì)高校人才，創(chuàng)新學(xué)管工作是重要的培養(yǎng)方案。增強(qiáng)高校人才強(qiáng)基計(jì)劃、培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才尤為重要的環(huán)節(jié)是創(chuàng)新學(xué)管工作，該方案是培養(yǎng)人才至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是高等院校培養(yǎng)學(xué)生的核心理念。若學(xué)生管理工作不到位，要想培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才是十分困難的。所以創(chuàng)新學(xué)生工作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生是尤為重要的。學(xué)生管理工作與學(xué)生教學(xué)工作是同樣重要的，只有二者相輔相成，才能將人才培養(yǎng)方案最大程度地完成。由此可知，全景式育人理念的重要性與教學(xué)工作同等，必須緊抓學(xué)生管理工作的創(chuàng)新提高。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的新時(shí)代優(yōu)秀人才需要以高等院校學(xué)管工作創(chuàng)新為基礎(chǔ)。高等院校需要對(duì)學(xué)生在他們?cè)撃挲g階段完成對(duì)以上精神行為的培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生正是朝氣蓬勃的年齡，他們尚且處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀還未完全成熟的、可塑造的大好階段。所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，將愛(ài)國(guó)觀、忠黨觀、敬業(yè)觀灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生培養(yǎng)過(guò)硬本領(lǐng)、打造科學(xué)思想、提升內(nèi)在素質(zhì)，將學(xué)生成為忠于祖國(guó)、奉獻(xiàn)人民、熱愛(ài)職業(yè)的有為人才。

3.全景式育人管理不能僅僅通過(guò)嚴(yán)格的管理，更需要加強(qiáng)對(duì)理念的創(chuàng)新。若要防止簡(jiǎn)單化，增強(qiáng)學(xué)生管理的效益，不再僅是簡(jiǎn)單地為了管理而管理，轉(zhuǎn)變只顧及管理的方便而不顧學(xué)生的健康成長(zhǎng)的錯(cuò)誤思想，使得學(xué)生管理對(duì)學(xué)生的發(fā)展有了更好的幫助。管理的教育是同樣重要的。管理若是僅靠管，必然難以使學(xué)生信服，更難以長(zhǎng)久管理，效益大打折扣。必須教育與管理并重，通過(guò)教育使學(xué)生服從管理，提升學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感，增強(qiáng)使命感，讓學(xué)生把服從管理內(nèi)化于心，外化于行。

二、全景式育人理念下學(xué)管工作創(chuàng)新的基本原則

（一）發(fā)揮政治建校優(yōu)勢(shì)原則。高校為社會(huì)各層面單位培育了重要的人才后備力量，為國(guó)家全方位的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在全景式育人理念下，將高校學(xué)生培養(yǎng)成擁有堅(jiān)定的政治理念、過(guò)硬的本領(lǐng)、對(duì)黨忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心是學(xué)管工作創(chuàng)新的核心要求。

（二）突出高等院校辦學(xué)特色原則。高等院校是培養(yǎng)人才的搖籃，國(guó)家各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)秀人才大都接受過(guò)于高等教育。高等院校以突出圍繞培養(yǎng)合格人才為核心，以服務(wù)人民為宗旨，依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)需要，提升在讀學(xué)生包括專業(yè)能力在內(nèi)的綜合素。在目前全面深化改革的大背景下，開(kāi)展全景式育人的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)化能力，做好學(xué)校對(duì)學(xué)生的監(jiān)管和服務(wù)工作。

（三）堅(jiān)持培育核心價(jià)值觀原則。習(xí)近平總書記指出：“核心價(jià)值觀是一個(gè)民族賴以維系的精神紐帶，是推動(dòng)民族、國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的最深沉的力量?！币虼艘獙?duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行民族精神和時(shí)代精神的培養(yǎng)，以便能夠更好地貫徹核心價(jià)值觀。無(wú)論民族精神還是時(shí)代精神，都必須要做到取其精華，去其糟粕，以便更好地吸收優(yōu)良部分，提高對(duì)學(xué)生們精神塑造的能力。要緊跟時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育建設(shè)，樹(shù)立學(xué)生的核心價(jià)值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，對(duì)黨、國(guó)家、人民絕對(duì)忠誠(chéng)。

三、全景式育人理念下學(xué)管工作創(chuàng)新的基本方法和路徑

（一）深化管理優(yōu)勢(shì)，健全學(xué)管機(jī)制。管教不分離是永恒的一個(gè)定理，管理為教學(xué)奠定基礎(chǔ)，教學(xué)為管理提供手段，兩者相互促進(jìn)相輔相成。采用導(dǎo)師制，管教融合，青年教師為學(xué)生提供思想教學(xué)、學(xué)術(shù)研究的幫助并關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃；學(xué)管干部強(qiáng)調(diào)紀(jì)律作風(fēng)，提高學(xué)生的個(gè)人能力和對(duì)組織的服從能力，打造服從管理紀(jì)律嚴(yán)明的大學(xué)生隊(duì)伍。學(xué)校的教師力量以青年教師為主，為學(xué)校的教管工作注入了年輕的血液，在教學(xué)生活中便于對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的輸入，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)，賦予了學(xué)生人文情懷。充分發(fā)揮青年教師的創(chuàng)新能力等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)工作不在死板，便于舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，無(wú)形中為學(xué)生進(jìn)行了更好的服務(wù)。

（二）抓住學(xué)生心態(tài)，關(guān)注心理動(dòng)態(tài)。個(gè)人心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式主要有行為與情緒這兩種，尤其是在諸多需要做出選擇的重要時(shí)刻，辟如面臨著學(xué)業(yè)方面、畢業(yè)以及就業(yè)方面等問(wèn)題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的積極建議與引導(dǎo)在此時(shí)具有重要的意義，老師不僅需要在學(xué)生面對(duì)壓力和做出選擇時(shí)給予其積極有效的建議和溝通，也需要密切關(guān)注學(xué)生的行為變化，此外也要關(guān)心學(xué)生在思想與心理上是否有較大波動(dòng)，及時(shí)察覺(jué)出其在情緒方面是否具有變化，以便于老師能夠用最有效的方法使得心理疏通與輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生發(fā)揮最積極的作用。

（三）細(xì)化抓實(shí)養(yǎng)成，量化細(xì)化考核。能否促進(jìn)良性的自循環(huán)模式更加常態(tài)化與是否能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密切聯(lián)系，而能否控制良性的自我管理更加規(guī)律化也與是否具有能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣密不可分。由于細(xì)節(jié)能夠造就良好的習(xí)慣，因此貴在堅(jiān)持。之所以整理出關(guān)于良好習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容并將其細(xì)化使其更加具體，就是為了能使學(xué)院將學(xué)生管理手冊(cè)的管理工作落實(shí)，也因此可以使日常生活中的管理工作做到有章可循、有據(jù)可依。

（四）培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向，優(yōu)化教管資源。在全景式育人理念的指導(dǎo)下，我們需要逐步將“三個(gè)銜接”融合起來(lái)：在專業(yè)方面，需要銜接人才輸入和培養(yǎng)輸出；在專業(yè)思想方面，需要銜接通識(shí)教育和拓展教育上；在專業(yè)技能方面，需要銜接理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用。而優(yōu)化配置資源的作為“齊抓共管、權(quán)責(zé)明確”這個(gè)原則的前提條件，懂專業(yè)、精技術(shù)、善研究等一系列主體作用則能夠在學(xué)生管理工作中得以充分發(fā)揮，而學(xué)員隊(duì)在懂規(guī)律、有經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)方向等一系列主體作用也能夠在管理工作中得到充分展現(xiàn)，而能夠?qū)⑴渲靡约敖坦苜Y源合理優(yōu)化的最終目標(biāo)是能夠最大化學(xué)生的受益。

結(jié)語(yǔ)

若想進(jìn)行正確的學(xué)生工作，就一定要把學(xué)生工作的謀劃設(shè)于人才培養(yǎng)這一系統(tǒng)工程中。在創(chuàng)新培養(yǎng)手段及方式的同時(shí)準(zhǔn)確觀察學(xué)術(shù)生行為與思維特點(diǎn)，從細(xì)節(jié)中把培育高等人才的特殊要求落到實(shí)處，將管理工作在人才培育中所具有的形塑特點(diǎn)發(fā)揮到極致。學(xué)生與教學(xué)工作應(yīng)密切聯(lián)系到一起，堅(jiān)持改善人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)增強(qiáng)育人合力與不斷完善協(xié)作機(jī)制作為重要抓手。經(jīng)過(guò)諸多有效方式，在更有效性和針對(duì)性方面使學(xué)管的工作得以提升，在實(shí)戰(zhàn)中要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)進(jìn)取精神，保證高等院校在學(xué)管方面的工作落實(shí)到深處。