沙池里的快樂：4～5歲幼兒沙水游戲探析

江蘇省南通市如東縣縣級機關幼兒園 王玲玲

玩沙暢想

還記得小班的時候，我班幼兒在東沙池里樂此不疲地挖坑再填滿、用沙子“做飯炒菜”、挖出一塊塊小田……升入中班后，幼兒玩沙的水平能達到什么程度？在游戲過程中社會交往能力能得到怎樣的提升？

要去西沙池里玩沙水了，我們回顧了以前是怎么玩沙子的并了解了這次又增加了哪些新工具。游戲之前當然少不了做游戲計劃，孩子們將自己想用什么工具玩、怎么玩都一一畫了下來，琪琪說：“我想搭個大沙堡。”垚垚說：“我想挖條小河。”東東說：“我想和朵朵一起挖寶藏。”最后我們又一起商量了玩沙時的注意事項。

水到渠成

玩沙可少不了水，孩子們有的用盆、用桶、用小玩具，還有的用小漏斗堵住下面的小孔，只要能接水的都用上了。可是水龍頭很矮，接的水很少，孩子們每次接的水倒進沙里一會就干了，濕沙的地方遠遠不夠這么多小朋友玩，這可怎么辦呢？我提議：“你們可以去玩具櫥里找找，看有沒有其他工具可以幫忙的。”找呀找呀，圖圖發現了一根藍色的軟管，說：“我在老家看到奶奶洗衣服時水龍頭上就接這樣的管子，水流得很快。”圖圖這個發現真不錯，但由于藍色軟管口徑較大，和水龍頭不匹配，孩子們就請其他老師幫忙捏緊接口處，有了這根管子接水就方便了很多，接的水多了一些，也快了一點。

這時豆豆和熙熙又找來了幾根白色水管，說道：“我們把這些管子接起來就可以不用桶和盆來接水了。”孩子們將小一點的白色水管接在藍色軟管后面，再接上粗一點的，豆豆負責扶緊水龍頭這邊的軟管并打開水龍頭，看到水流出來，幾個孩子高興得拍起手來。怎樣讓水流得更長更遠呢？孩子們開始一起挖小溝，大的挖沙鏟子數量有限，就拿來小的玩沙模具一起挖，大家齊心協力，不一會兒一條長長的小溝已經挖成功了，給在旁邊玩的小朋友們帶去了便利。

幾個小朋友挖的小溝引來了更多孩子的圍觀，大家看著說：“我們能不能把這一條小溝變成很多條，讓水流到各個地方去呢？”說干就干，孩子們有的往左挖、有的往右挖，一條條小溝就誕生了，像樹的枝杈一樣，水流到了更遠的沙子里。孩子們在沙池南邊挖成功后，發現北邊也有水龍頭，那邊的沙地也需要有水，于是他們又將所有的工具都轉移到北邊繼續挖溝引水了。

引水入河

繼第一次引水成功后，孩子們挖出了更多通向各個方向的小渠，有了一次玩沙水的經驗后，我和孩子們一起討論游戲中發現的問題，商量解決的辦法，于是有了第二次的玩沙計劃，孩子們選擇了白色圓形直管和藍色剖面直管。

圖圖問：“可以讓小船在小渠里行起來嗎？”孩子們產生了激烈的討論——船可以直接在沙子挖成的水渠中前行嗎？孩子們分工合作，有的挖小渠，有的鋪管道，很快管道就鋪好了。孩子們迫不及待地開始了第一次航行，將小船放到白色直管里，打開水管，很快小船就被水流沖著行進到了藍色剖面直管上，但船只往前行了一段后便停下來了。這是怎么回事呢？孩子們經過幾次試驗后找到了原因：船身比較重；水渠較平，坡度不夠；水不能開太大，容易變成一個大水坑，也不能開太小，否則水流的沖擊力到后面變小了。

針對這些問題，孩子們在接下來的沙水游戲中選擇了紅色支架和藍色剖面直管來解決坡度的問題。怎么讓水從上往下流呢？琪琪和想想把紅色支架搭好后，將藍色剖面直管放上去，打開水管，發現水在第三節管道處都漏掉了。圖圖說：“兩個管子中間有縫隙。”熙熙觀察后指著一頭說：“這邊管子有點低，那邊的高。”原來第三節和第四節管道下面的支架都是兩個，藍色管子放上去有點平，沒有一直往下斜，再加上沙子不平，導致搭建的管道有高低，水流不下去。經過幾次調整后，藍色管道從高到低斜著鋪下來，水就順著管道一直流了。

河道彎彎

上次我們搭了直直的管道，這一次在孩子們的游戲計劃中出現了轉彎的管道，該如何搭建呢？除了直管和支架還需要什么材料？

孩子們找來了白色的接頭彎管，分工合作，有的指揮，有的拿材料，有的負責搭建。這一次，孩子們先用三個紅色支架，再用兩個，最后一個，將藍色直管架了上去，可在哪里加上白色彎頭合適呢？經過幾次嘗試后，孩子們在每節藍色管道的后面加上彎管，彎彎的河道就完成了。水能流下來嗎？孩子們發現盡管在彎管接頭的地方有一點點的漏水，但還是能從上面管道流到最下面的管道。

小船在彎道能行嗎？豆豆拿著水管對準小船，小船在水流的沖擊下搖搖晃晃地出發了。怎么流不下來呢？原來在白色彎頭里面有一點點的卡口，船在里面不怎么好轉彎，沒關系，我來幫忙，叮當用小手一勾，小船就能繼續前行了。

遇水架橋

在建構區里，熙熙、可兒幾個小朋友搭了小河、小船，河上面還搭了橋。一開始斜下來的橋面，熙熙用的是一塊單元積木，可是支撐不住，他想了想，用了一些小的半單元積木和斜面三角形積木，完成了一個填充式斜面橋墩，小汽車便可以從橋上開下來。這個作品讓我們都很驚訝，正好等會要去玩沙水，我提議他們可以在沙水游戲中也這樣組合搭建，孩子們欣然地接受了我的建議。

到戶外后孩子們有序地取出材料和各種規格的木板，從一開始簡單平面的橋，到后來擺放組合成專門的河道和橋梁，共同完成了一個大型搭建“工程”。想想說：“我在南通還看到過高架橋，有三層，汽車繞著往上開。”隨后孩子們開始搭建第二層高架橋，他們選用紅色支架搭在小河兩邊，架上木板，變成橋面，如果有一段道路“損壞”，他們還得隨時修整一下，保證道路暢通。高架搭完后，孩子們試著在上面開車，盡管小車往下開時速度有些快，但兩層的高架基本成功通車了。可兒還想嘗試搭第三層的高架，但如何環繞、如何搭建卻難住了他，還需要大家進一步討論與計劃。

這次活動從孩子們取放材料、搭建和運動狀態來看，不單反映出情緒的愉悅，更加反映能力的嫻熟。在自發性游戲中，幼兒主動積極地探索，不斷體驗自由與規則、成功與失敗，不斷從他人身上印證自我的存在，在滿足自身需求的基礎上提升自我。

↑構建區搭建

↓戶外搭建

反思與收獲

在這幾次的玩沙水活動中，我看到了孩子們之間自發的合作行為，并為如何接水、挖小溝想了很多辦法也進行了嘗試。在挖水溝時，他們有的用小鏟子，有的用小勺子，有的用模具充當鏟子，到后來挖河道、解決漏水問題，讓小船在河道里前行，最后在河道上面架橋……面對困難，孩子們沒有放棄、敢于嘗試，最終取得了勝利。

沙水游戲帶給幼兒非凡的感官體驗，能讓幼兒聚精會神地投入觀察、分類、比較的活動當中；沙水游戲也為幼兒提供了自由交往和游戲的機會，孩子們在玩沙水時能夠自主選擇、自由結伴開展游戲。

好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點。4～5歲幼兒好探究，是激發探究意識、提升探究能力的關鍵時期。

經驗的“積累——創新”是大班幼兒不斷探究、不斷發現、不斷調整的過程。在這個過程中，幼兒學習與生活經驗相結合，幼兒的“學”如入無“師”之境，他們在游戲中自主地探究、發現，獲得各種直接經驗。沙水游戲給孩子們提供了一個很好的科學探究環境，教師應該精心呵護孩子們在游戲過程中的好奇心，利用孩子們喜歡的游戲形式，引導幼兒自由探究，從而獲得成功體驗。