三方聯動：助力幼小銜接活動的開展

廣東省中山市南朗鎮博愛幼兒園 鄭美玲

幼兒園生活是人生中最無憂無慮、最快樂、最自由的階段，隨著三年幼兒園生活的結束，孩子們將進入人生的另一個階段——小學，那時，他們將面臨更多的挑戰和困難。如何讓幼兒順利進入小學，盡快適應小學的學習生活，《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”由此可見，要使幼兒順利進入小學，不是單方面努力就可以做到的，而是需要幼兒園、小學、家庭三方聯動起來，齊心協力，攜手共育。

※在幼兒園一日生活中滲透能力的培養

㈠生活活動

1.自理能力的培養

活動一：整理小書包。整理能力是幼兒日常行為規范中良好習慣的一個重要內容。幼兒上小學后首先面臨的是整理書包，書包里面該放什么東西？怎樣分類整理？都值得我們思考，是需要幼兒真正落實的一件大事。大班下學期，我把整理書包這一任務作為重點來跟蹤。我們利用集體活動時間，讓孩子觀察書包的結構，再把東西清理出來，讓孩子自己分類：干凈的衣服、換過的臟衣服、繪畫用品、記錄本等，讓幼兒在實踐中學習。經過實踐，他們學會了干凈的衣服放在書包大格，穿過的衣服裝在塑料袋里再放進書包的小格，學習用品用文件袋裝好，繪畫工具放在書包最小格等（幼兒會根據自己書包的結構分類）。每天放學前5分鐘，我們要求幼兒把書包放在桌面上，小伙伴之間互相檢查督促，是否做到把物品分類放整齊。同時提醒幼兒回家后第一時間把臟衣服清出來，再放入干凈的衣服。久而久之，幼兒就養成了自覺整理書包的好習慣。

活動二：穿衣服、系鞋帶。通過開展穿衣服和系鞋帶比賽，提高孩子自我服務意識，明白自己的事情自己做。

活動三：整理床鋪。我們利用每天午睡起床的時間，在規定時間將床鋪整理整齊為標準，鍛煉孩子的整理能力，我們會獎勵整理得快和有進步的孩子，以鼓勵孩子積極參與活動。

活動四：自己盛飯。每天午飯的第一碗飯由保育員或老師分好，孩子自己把飯菜端到餐桌上。進餐后，我們會把飯桶放在小板凳上，鼓勵幼兒自己盛飯。剛開始，幼兒不大會用飯勺盛飯，要么控制不好把飯撒碗外了，要么是用勺子的方法不對舀不到飯。但我們還是鼓勵孩子自己盛，教會他們使用飯勺的方法，最后，孩子都能自己盛飯了。部分吃飯慢的孩子，為了能自己盛飯還加快了吃飯的速度。

2.責任意識的培養

為培養孩子的責任意識，我們在班級開展了“值日生輪值制”，把全班孩子分成5個小組，每天一組執行值日工作。在幼兒的商討下，設置了六個工作“崗位”：“圖書管理員”專門負責圖書整理；“喝水監督員”檢查幼兒飲水情況；“安全管理員”專門監督同伴安全，看到同伴在班級跑跳等危險動作時及時提醒；“護花使者”專門護理花草，為植物澆水；“材料整理員”整理班級區域材料和物品；“碗筷監管員”分餐和檢查同伴是否將碗內食物吃干凈，碗筷是否放到正確的位置。這些崗位由當天參與值日的孩子自由選擇，真正把自主權交給了孩子。通過孩子的商量和選擇“崗位”的權利，他們做起值日工作顯得格外得積極、主動。我們還會定期表彰責任意識強，認真完成值日工作的優秀值日生。

㈡學習活動

1.傾聽能力的培養

興趣是最好的老師，如果孩子對所學的內容感興趣，那么他就能專注地傾聽和學習，要培養孩子養成傾聽的習慣，這與老師是否備好課、設置的內容是否符合孩子的年齡特點、形式是否吸引孩子、老師的課堂調控能力是分不開的。這也意味老師務必要認真對待好每天的課程，創設溫馨舒適的課堂氛圍，提醒孩子認真傾聽老師的授課和同伴的發言，有問題或不同意見，學會等待同伴說完再舉手發表自己的見解。課堂中如果發現有孩子出現開小差，老師可以通過眼神、微笑、撫摸頭部等方式提醒孩子專心聽講。如：在開展“我是小記者”的活動中，我讓孩子根據對碉樓調查的情況和活動感想進行講述，并評選最佳小觀眾，孩子積極參與，小觀眾認真傾聽，使得講述者更加有激情地講述。

其實，傾聽習慣的養成單靠課堂上的實施是不夠的，老師也要有目的地在餐前、離園前、午睡前等生活環節中落實。

2.任務意識的培養

為了培養孩子的任務意識，我們開展了“新聞播報員”的活動，讓孩子每天晚上回家觀看新聞，把感興趣或有意義的、印象深刻的事情通過錄音、錄像、繪畫等方式記錄下來。第二天利用晨談時間，讓孩子面對全班進行分享——通過向幼兒布置任務，激發幼兒完成任務的愿望，幫助幼兒逐步建立任務意識和責任意識，提高口語表達能力。

3.坐、立、走姿勢及執筆的培養

培養幼兒正確的坐、立、走姿勢和執筆方法也是非常重要的一環，我們通過兒歌的形式，提醒孩子做好自我督促和相互監督。如：“坐姿”，頭正肩平挺起胸，雙腿并排腳放平，身子稍微先前傾，自然大方坐端正；“立姿”，兩手放在褲縫邊，兩只小腳并起來，抬頭挺胸向前看，聲音洪亮如洪鐘；“執筆”，老大老二捏住筆，老三是個小枕頭，老四老五做支撐，上面圓圓的，下面空空的，鉛筆躺在虎口里。

㈢自主游戲活動

幼兒園自主游戲注重發揮幼兒的主動性，讓幼兒有充分的時間和空間與小伙伴一起游戲，能很好地讓幼兒得到更多的交往機會，體驗交往的樂趣。相信大家還記得3歲幼兒剛踏進幼兒園的情景，面對新的環境、新的教師、新的同伴，幼兒焦慮、哭鬧、逃跑……同樣，孩子將要升入小學，又一次面對新環境，面對新的教師和同學。為了讓孩子盡快適應小學的環境，認識新同學，我們在自主游戲時間，有目的有針對性地通過混齡自主活動、同年齡段孩子混合活動及班級自主區域活動等方式，讓孩子有更多的機會接觸同伴、陌生人，鼓勵孩子大膽與同伴、弟弟妹妹們交流溝通。

㈣體育活動

體育活動能增強幼兒運動能力和環境適應能力，是幼兒形成健康體魄、愉快情緒的重要途徑。小學高強度的學習生活需要孩子們健康的身體作保證，所以，加強體育鍛煉也是有必要的。在加強體育鍛煉的同時我們也重點培養孩子的自我保護意識和堅強的意志品質。例如：張貼安全標語，活動前的熱身，運動時的溫馨提示，鼓勵孩子堅持完成小挑戰等等。

※幼小聯動，幫助幼兒順利銜接

幼小銜接工作，除了在園有意識地培養孩子各方面的能力外，加強與小學的聯系也是不可或缺的。增強孩子對小學的認識，激發孩子上小學的欲望，讓孩子在思想上、心理上做好上小學的準備。為此，我們也組織開展了一系列的工作。

㈠參觀小學

結合教學主題，我們帶領幼兒參觀小學，近距離了解小學生的生活和學習情況，引起幼兒入學的興趣，激發他們求學和爭當小學生的愿望。

㈡體驗小學生活

為了做好幼小銜接工作，我們與附近小學校長和一年級老師進行了溝通，在他們的大力支持和配合下開展了為期半天的觀摩和體驗活動。通過觀看哥哥姐姐的大型扇舞，促進孩子向往小學的情感；通過觀摩哥哥姐姐上課，激發了孩子爭當小學生的欲望；小學老師還熱情地給孩子們上了一節體育課，讓孩子親身體驗了小學生上課的環節，孩子都無比興奮和投入。這樣的銜接效果非常好，孩子回園后，還意猶未盡地娓娓道來。

㈢教師座談會

為了明確大班后半學期的工作方向，我們與小學一年級的教師進行了面對面的交流，我們了解了小學老師的日常工作和教育模式后，對幼兒園的做法調整為：大班最后在園的一個月的時間里采用聽鈴聲上、下課；上課時間延長到35分鐘；桌椅擺放與小學銜接；上課時不允許上廁所；上課發言要舉手，老師允許了才可以回答等等。

㈣小學教師進課堂

邀請小學一年級的教師到幼兒園向幼兒介紹小學生活情況，讓孩子進一步了解小學與幼兒園的不同，手把手地教孩子執筆的方法，認識小學的書本等等，從而引起幼兒對小學的向往，更好地為幼兒入學做好充分準備。小學老師的到來給孩子注入了新鮮的氣息，孩子上課格外認真，積極聆聽，課堂氣氛高漲。

㈤小學老師為家長講座

邀請小學一年級的級組長為家長開設講座，讓家長也了解幼兒園與小學在時間、環境、課程編排、課堂組織形式上的差異，提醒家長從思想上、行動上陪伴孩子一起過渡。在生活上多加照顧，鼓勵孩子自己的事情自己做，遇到困難引導孩子自己解決，不要包辦代替。

㈥提前讓孩子感受小學生活

附近小學的做法也是值得借鑒的，他們在一年級新學期的前兩天組織新生開展為期兩個半天的小學生活活動，讓孩子適應小學生活的節奏、體驗小學生活的不同，做到逐步過渡。

※家園聯動，共促幼兒發展

幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都會對其產生影響，家長的作用尤其不能忽視。畢竟家長是孩子的第一任教師，孩子的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力以及社會適應能力等家長是比較清楚的，能采取更有效的措施幫助幼兒順利過渡。

㈠召開家長會

學期召開班級家長會，向家長介紹幼小銜接的計劃，使家長正確了解幼小銜接的重點，掌握習慣培養、能力培養的具體方法，認識到除了學習能力外，幼兒的心理、生理也要全面了解。

㈡每周一記

為了培養孩子的任務意識，我們設置了“周記本”，讓孩子周六日回家，把自己一周來印象最深、值得回憶、最開心或很想跟同伴分享的事情通過記錄的方式保存下來，家長的角色是引導孩子講述和記錄。剛實行的時候，上交周記本的人寥寥無幾，但當樂樂、凝凝、楠楠小朋友的周記本被我在集體面前分享后，上交本子的人越來越多，周一基本交齊作業了。孩子的進步當然少不了家長在幕后默默地付出和支持，孩子的發展離不開家長的陪伴和引導。

㈢親子閱讀

閱讀習慣的培養不只是在幼兒園，孩子更多的時間是在家里。家長應該鼓勵孩子閱讀，而親子閱讀是培養孩子獨立閱讀的方法之一。我們通過開展“親子閱讀銀行”活動，讓父母每天抽出半小時的時間陪伴孩子一起閱讀繪本，一起分享讀書樂趣，讓孩子增長知識、開闊眼界的同時增進親子間的交流和感情的培養。進而培養孩子養成良好的閱讀習慣，為小學學習打下基礎。

幼小銜接的教育不是一朝一夕就能見效的，它是一個循環漸進的過程，通過幼兒園、小學、家庭三方共同努力，互相配合，堅持落實做好，相信孩子在三方聯動的教育下，孩子在幼小銜接的道路上會走得更加順暢。