核心素養導向的初中生物學學業水平考試命題研究

李小玲

(江蘇省海安市城南實驗中學 226600)

在新時期教育背景下，中考考試制度也發生了一定的變革，將生物成績納入中考總成績，初中生物越來越受到學校和家長的重視和關注，教育部門對于生物教學也提出了更高的要求.初中生物學業水平考試是初中教學的最重要評價環節，對于學生的學習有著極其重要的作用.為了充分發揮初中生物學業水平考試的作用，一定要提升對于考試命題的重視程度，不僅要求考試命題的科學性與邏輯性，而且要更加關注考試命題對于學生核心素養考核.因此對于核心素養影響下，初中生物學學業水平考試命題策略進行研究是非常有必要的.

一、生物學科核心素養概述

1.生物學科核心素養的定義

在現代教育理念中，培養學生的核心素養已經成為重要的教學目標之一，對于學生目前的學習和日后的工作有著積極的意義.生物學科核心素養主要是指學生在學習生物的時候，逐漸養成適合個人終身發展的必備素養與技能，從而能夠更好地為學生的學習和工作提供服務.與其他學科相比，生物學科有一定的特殊性，學科教學內容.與學生的日常學習和生活有著緊密的聯系.生物學科核心素養中所包含的要素為:生命觀念、社會責任、科學研究、理性思維，它們是相互聯系的整體，生命觀念是核心素養的基礎，在形成正確生命觀念的過程中需要科學探究的精神和理性思維，最終形成良好的社會責任感.初中生在實際學習的過程中，一定要明確四要素之間的關系，才能不斷提升自我的核心素養.

2.培養初中生生物學科核心素養的必要性

近年來，隨著時代和社會的發展，人們對于學生的成長和學習有了更高的要求，學生只有不斷提升自身的綜合素質，才能夠更好地參與到未來的工作和學習生活中.與其他學科相比，生物學科對于學生科學素養有更高的要求，只有那些科學素養水平比較高的人才能更好地融入社會.在新教育理念的影響下，我們國家已經逐漸意識到科學素養對于提升國民素質以及促進國家和社會的發展有著極其重要的意義.初中生的核心素養對于我們國家經濟和社會的發展具有極其重要的影響，這是提升國家綜合競爭力必然要求.

隨著新一輪教育改革的深入推動，提升學生的核心素養，是時代和社會對于人才發展的必然要求.因此，教師在實際工作的過程中，將提升學生的核心素養融入教學過程的方方面面，這不僅有利于激發初中生學習的動力和興趣，而且能夠更好地提升學生的綜合素質，進而促進學生全面發展.核心素養是學生綜合素質的重要組成部分，只有不斷提升學生的核心素養，才能夠更好地提升學生的綜合素質.在日常的學習生活中，擁有良好的科學素養能夠幫助學生做出正確的選擇，更好的理解個人與社會之間的關系，為個人持續健康的發展奠定良好的基礎.就目前的情況來看，社會對于人才有了更高的要求，不僅要求超高的專業水平，更重要的是一個人的綜合素質，因此，培養初中生生物學科核心素養是非常有必要的.

二、核心素養導向下初中生物學學業水平考試命題策略

1.設置綜合題來考查學生

教師在命題的過程中，要綜合考察學生所掌握的基礎知識和基本技能，可以設置一個主題，盡可能地多綜合一些知識點，一定要保證命題的基礎性與綜合性.

例題下面有關真菌、細菌的說法，正確的為( ).

A.和植物細胞相比，細菌細胞沒有遺傳物質

B.我們制甜酒是通過乳酸菌發酵作用

C.因為細菌和真菌可以形成菌落，因此沒有辦法從菌落上對細菌和真菌進行區分

D.在潮濕糧食堆中，霉菌比較容易生長

在上述選項中，A選項和C選項更加側重于考察學生對于生物教材中基礎概念理解和記憶.B選項側重于考察學生對于基礎知識的理解，通過這一選項，能夠有效考查學生的理性思維.D選項側重于考察學生利用所學知識解決實際問題的能力，能夠有效考察學生是否具備社會責任感.通過這樣的命題，不僅能夠幫助初中生鞏固所學的基礎知識，而且還能夠有效提升學生的核心素養.

2.結合學生的實際生活來命題

與其他學科相比，生物學科的綜合性比較強，與人們的日常生活息息相關，對于個人和社會的成長和發展有著極其重要的意義.因此為了更好地培養學生的核心素養，在命題的過程中，一定要注重生物課程與學生實際生活的連接.一方面來說，學生對于自己所熟悉事物比較感興趣，這在某種程度上能夠有效降低學生學習生物知識的難度.另一方面，通過學習生物知識，能夠幫助學生樹立健康的生活理念，認識到學習生物知識的重要意義.在這一理念的影響下，初中生物學業水平考試命題工作可以從以下幾個角度展開:①食品安全；②預防傳染??；③生育政策.這類主題都與學生的生活有著緊密的聯系，體現生物學科的實用性，不僅有利于提升學生的核心素養，對于學生日后的學習和生活有著積極的意義.比如將遺傳病知識與現有的生育政策緊密結合在一起，給學生提供一個真實的問題情境，檢查學生是否具備靈活運用所學知識的能力.通過這樣的例題，不僅有利于強化學生參與社會決策的意識和能力，而且還能夠靈活的運用所學的理論知識，增強學生的社會責任感，進而培養學生的核心素養.

3.重視考查學生的理性思維和探究能力

就目前的情況來看，學生的學科素養之所以比較低下，其中最主要的原因就是生物知識的抽象程度比較高，學生理解起來比較困難.針對這一問題，教師在命題的過程中，要重點考察學生的理性思維與科學探究能力，為學生日后的生物學習奠定良好的基礎.比如在考核生命觀念知識的時候，如果僅僅讓學生回答“什么是生命觀念？怎樣才能具備完整的生命觀念？”等題目，過于單調，很難培養學生的學科素養.但是這類題目如果以實踐探究的形式呈現在學生面前，就會起到截然不同的效果.比如可以設計探究“瀕臨動物的生存與發展”類似的命題，使得學生能夠養成珍惜生命、熱愛生命、敬畏生命的情懷.

4.在命題的過程中秉承創新理念

目前，初中生物學業水平考試的命題形式比較單一，這很難培養學生的核心素養.因此教師在命題的過程中，要秉承創新的理念.在初中生物學業水平考試中，單選題和填空題在某種程度上能夠考察學生的生物知識掌握水平，但是很難培養學生的創新思維，給提升學生生物核心素養造成不利影響.因此，教師在命題的過程中，應該多設置一些問答類的題目，給學生提供更廣闊的思考空間，這有利于提升學生的思維能力.例如，我們應該如何緩解溫室效應？通過這一問題，學生會結合所學知識，積極思考解決問題的辦法，有利于提升學生的核心素養.

綜上所述，在核心素養理念引導下，初中生物學業水平考試的命題形式也該發生一定的變化，結合實際生活，設計綜合題型，綜合考察學生的理性思維和探究能力，在命題的過程中秉承創新理念，從而有效提升學生核心素養.