基于核心素養的九年級化學教學情境設計

張婷

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0174-01

2016年9月，《中國學生發展核心素養》正式發布，其中指出，“學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。”學科核心素養實際上就是一種把所學的學科知識和技能遷移到真實生活情境的能力和品格。因此，在實際教學中，教師需要根據授課內容，創造出恰當合適的教學情境，讓學生從不同側面挖掘知識的本質和聯系，增強學生對新知識的遷移、應用，在真實的情境中培養學生解決實際問題的能力。

1.聯系生活，再現情境。

依托現實生活，基于生活實際情境的體驗、探究、發現能幫助學生更快更好地構建自己的知識體系，發展自己的能力。化學與社會緊密相連，與社會生產及生命、環境等方面有著廣泛而緊密的聯系。我們可以利用社會的熱點問題提取素材，創設教學情境。如水的污染與防治教學時，課前讓學生以小組合作的模式分別對本地區的水域進行取樣、污染情況調查、人們對水資源的保護意識調查等入手準備，在課上，讓學生用事實說話，展示調查結果、發表自己觀點。通過真實情境的創設，激發學生情緒，調動其參與熱情，適時引導學生思考討論：水資源的污染來源，生活中有哪些不良行為會造成水資源的浪費和污染，用什么方法能防治污染，你會怎樣宣傳？學生和教師一起搜集大量的真實可信的資料，生動的學習情境的創設，一系列的問題與討論能有效地引導學生進入課堂學習，同時也激發了學生的社會責任感。

2.實驗探究，融入情境。

學生是充滿心理活動的有機個體，教學效果的好壞，在很大程度上取決于能否調動學生的全部心理因素和生理因素的投入。化學實驗在激發學生學習興趣，培養學生思維能力方面所起到的作用是其他教學形式無法取代的。因此，在教學中盡可能多的創設實驗探究情境，在學生親自體驗實驗探究的過程中，體驗合作學習、自主學習。如緒言課的教學中，教師可以通過趣味實驗“神奇的茶壺”引入，在茶壺中預先倒入碳酸鈉溶液，分別倒入內壁預先涂有氯化鋇溶液、酚酞溶液、濃鹽酸的玻璃杯中，讓學生看到同一個壺中能倒出牛奶、紅酒、汽水，感受化學的神奇，激發探究欲望。

又如在學習“二氧化碳的實驗室制法”時，提供石灰石、碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、稀硫酸、稀鹽酸、濃鹽酸等藥品，讓學生通過對照實驗，選擇比較適宜的反應原料，并思考：實驗室制二氧化碳不能選用碳酸鈉粉末或碳酸鈣粉末的理由、不用稀硫酸的理由、不用濃鹽酸的理由等。這樣比單純地告訴學生反應原理更有利于有助于提高學生的思維邏輯能力和創新能力，達到真正提升學生化學學科核心素養的目的。

3.藝術賞析，感受情境。

心理學研究表明，情感是最具情境性的心理活動。在教學中，要引起學生的情感活動，必須要有“煽”情的氣氛和環境。教師可以用音樂渲染情境、用語言描繪情境、用影像再現情境。如在進行《溶液》教學時，可以用九寨溝的水的圖片或視頻引入，并輔以《高山流水》的古琴曲，讓學生在聲音、畫面的雙重刺激下感受到輕松和愉悅，直觀感受到生活中常見的溶液，更好地融入到課堂教學中。

藝術賞析也包含了化學史的賞析，化學的歷史是一部化學方法和化學智慧的歷史，化學史上那些著名的實驗和發現事例，本身就是情境教學的優質素材。在課堂教學中，根據授課內容恰當地補充一些名人軼事、歷史故事，讓學生去追蹤科學家的思維軌跡，去體驗創造發明的境界。如空氣中氧氣體積分數的探究，通過簡單的介紹化學家拉瓦錫，了解他對發現空氣成分的貢獻，并感受科學的神圣及科學家嚴謹求實的科學態度，同時從拉瓦錫的實驗中讓學生得到啟示，創設恰當的問題情境，層層遞進，引導學生在課堂中主動探究新知。

4.誘錯反思，創設情境。

建構主義認為，學生在學習新知識時，頭腦中并不是一片空白，而已存儲了豐富的知識經驗，但這些知識經驗中也可能存在著和新知識并不完全一致，有沖突的成分，即錯誤觀念，所以學習不是簡單的信息積累，更重要的是包含新舊知識經驗的沖突，以及由此而引發的認知結構的重組。

教師在課堂上創設能夠暴露學生錯誤觀念的教學情境，運用多種手段，引發學生認知沖突，可以更為有效地促進其觀念轉變。如在實驗基本操作的教學中，教師簡單地演示實驗并不能幫助學生抓到操作中的重要注意事項，因此在開始時，請學生直接演示取用固體、液體藥品入試管的操作，暴露錯誤，讓學生來“找茬”，給學生更多的機會來說，來練習，逐步解決他們容易犯的錯誤，加深對知識的認識和理解。

創設情境是為了課堂高效開展的，在情境的創設中，教師還要注重學生的個體差異，注意情境的有效性，連貫性，不能為了要有情境而創設無意義的情境，讓每個情境具有啟發性和思考性，幫助學生更快更好地掌握分析問題、解決問題的能力，發展學生的化學學科素養。

參考文獻：

[1]周業虹.基于發展化學學科核心素養的教學設計案例分析.化學教學2016（08）

[2]俞賽紅.高中化學科核心素養的學習與理解.數理化解題研究.2017（04）