小學數學問題意識培養策略研究

茆蘇慶

(江蘇省連云港市灌云縣四隊中心小學 222200)

小學教育是整個教育過程中的基礎階段，在帶領小學生學習數學知識的過程中，如何培養小學生數學問題意識，是我們一直以來主要探討的問題.新課程改革要求我們開展素質教育，培育小學生的綜合素質能力，在對小學生開展數學教學的過程中，也需要我們掌握合適的教學方法，從多個方面來培育小學生的數學問題意識，幫助小學生更好的學習和成長.

一、培養小學數學問題意識的關鍵

1.堅實的數學基礎

數學基礎知識的學習程度決定著小學生的上限，決定著小學生能夠在數學學習這條道路上走多遠，在帶領小學生學習數學知識的過程中，我們也應當注重幫助小學生打好數學學習的基礎，只有在擁有一定的數學學習基礎前提下，小學生才能夠有效的進行數學問題的解答，并且通過解答數學問題而逐漸掌握數學問題的意識，這也是我們需要注重的教學部分.

2.課堂時間的有效利用

課堂時間是我們在進行教學過程中的有效保障，課堂教學時間是有限的，所以如何利用好每一分課堂上的教學時間，幫助學生學習更多的數學知識，帶領學生解答更多的數學問題，這是我們培養學生數學問題意識的關鍵，也是需要我們進行主要考量的重要內容.

3.將數學問題與生活實際進行結合

數學知識是從日常的生活過程中不斷總結而來的，學習數學知識的目的就是為了幫助我們更容易的解決問題，具有著很強的應用性，但是在當前的小學數學教學過程中，所提出的數學問題往往沒有結合生活實際，缺少應用的作用，小學生在學習的過程中也往往聽得云里霧里，并沒有發揮出數學問題的真正作用.想要培養小學生的數學問題意識，就應當注重將數學問題和實際的生活進行有機結合.

二、小學數學問題意識培養策略

1.開展拓展教學，打好數學基礎

伴隨著時代和社會的發展，對教育的要求也在逐漸提升，在帶領小學生進行數學知識學習的過程中，基礎的教學內容已經無法滿足我們實際的教學需求，所以我們應當進行相應的拓展問題，讓小學生更深入的學習數學知識內容，幫助小學生打下堅實的基礎.我們在帶領小學生學習數學知識的過程中，需要根據教學的內容提出一些拓展性的問題，來培養小學生的數學問題意識.例如我們在帶領小學生學習“長方形和正方形”這一部分的過程中，就可以進行適當的拓展，提出一些相應的問題.“有一個正方形的水池，這個水池的棱長是10米，那么這個水池的表面積是多少呢？”我們帶領小學生進行這個問題的解答過程中，小學生就需要從立體的層面來進行考量，并且計算除去頂層的五個面面積的計算，最終得出10×10×5=500的結果，通過相應的問題讓小學生對正方體的相關知識有所了解，這樣我們在以后的教學過程中就能夠更加的輕松，并且小學生通過具體的分析，對相關問題的解題也有了自己的心得.通過開展拓展教學，提出相應問題的形式，能夠幫助小學生打好數學學習的基礎，培養小學生的數學問題意識.

2.提升課堂教學時間利用效率

在課堂教學的過程中，我們應當注重發揮出每一分時間的效用，開展更加高質量的教學.我們可以將課堂當中的內容轉移到課下來進行，減少對課堂教學時間的浪費.教師在進行備課的過程中，應當對教材上的知識內容進行深入分析和理解，最好是能夠將大多數的知識內容記憶下來，并且查閱一些相關的教學資料，將我們的教學內容進行補充，這樣在實際的課堂教學過程中，就能夠避免由于翻閱教材而浪費的教學時間，并且豐富我們的教學內容，提升教學的效率.

培養數學問題意識，最主要的手段就是進行問題的解答，小學生在課堂上解答問題會占據很長的教學時間，阻礙著我們正常教學的開展，所以我們需要利用好小學生的課余時間.我們可以先將數學問題布置下去，讓小學生利用自己的課余時間進行解答，這樣我們在教學的過程中就能夠做到無縫銜接，直接帶領小學生對數學問題的解答步驟進行分析，提升課堂教學時間的利用效率.通過利用好每一分鐘的課堂教學時間，來提升我們的教學效率，并且能夠利用節省下來的時間開展更多的教學內容，更好的培養小學生數學問題意識.

3.結合生活實際提出數學問題

數學應用能力是小學生應當掌握的主要能力，我們在帶領小學生進行數學問題解答的過程中，應當注重將抽象的數學知識內容和生活實際進行結合，從而提出相應的數學問題.小學生在進行問題解答的過程中，能夠有一種獨特的成就感，并且將數學知識和實際生活聯系起來，明確數學知識在生活中的應用體現.例如我們在帶領小學生進行加減法知識的教學過程中，就可以將生活中的實際問題進行引入，“教師有10個蘋果，分給了小紅2個，又分給了小明3個，剩下的都給了小李，那么小李拿到了幾個蘋果呢？”小學生在進行這個問題的解答過程中，就能夠將實際的生活情況進行聯想，將抽象的數學知識與生活實際聯系起來.除此之外，在生活中幫助父母買東西、逛商場等多種生活情境，都是我們提出數學問題的素材，我們應當學會加以利用.我們還可以發揮出小學生本身的積極作用，讓小學生將自己在生活中遇到的數學問題記錄下來，并且帶領小伙伴們進行分析和學習.通過從生活中提出數學問題的形式，來幫助小學生理解數學知識的實際應用作用，培養小學生的數學問題意識.

4.培育小學生的數學學習興趣

興趣是學生最好的老師，在具有一定興趣的基礎上，小學生就能夠積極主動的學習數學知識內容，配合我們的教學工作，并且掌握數學問題意識.我們要注重提升小學生在課堂當中的參與度，開展合作學習的教學模式，根據小學生的數學學習水平，將小學生分成不同的數學學習小組，基于數學知識內容，提出一些相關的問題，讓小學生通過小組討論的形式來解答.例如在帶領小學生學習“圓”這一部分的過程中，就可以讓小學生探討“圓”的特點以及生活中實際的應用.通過進行相關的小組討論，小學生對“圓”相關知識的理解能夠有所加深，并且從中找出學習數學知識的樂趣.

游戲是小學生最喜愛的一種活動形式，在教學的過程中，我們也應當將游戲和教學內容進行結合，開展游戲化教學的形式，讓小學生在游戲的過程中學習到數學知識.我們在帶領小學生學習圖形知識的過程中，可以事先準備一個裝有各種圖形的盒子，然后分發給每一個小學生，使用語言進行描述，讓小學生找出我們所描述的圖形，通過進行游戲的方式幫助小學生學習圖形知識，并且提升教學的趣味性.通過提升小學生課堂參與度，以及開展游戲化教學的形式，讓小學生在輕松愉悅的氛圍當中學習數學知識，培養小學生的數學學習興趣.在擁有一定興趣的基礎上，小學生就能夠主動進行數學知識的學習，并且積極解答數學問題，掌握數學問題意識，滿足我們的教育目標.

數學是小學教育過程中的主要科目，我們應當注重掌握合適的方法，在教學過程中培養小學生的數學問題意識.開展拓展教學，幫助小學生打下堅實的基礎，利用好課堂教學的每一分鐘時間，提升時間利用效率，結合生活實際提出相應的數學問題，以及提升教學趣味性，培育小學生的數學學習興趣，通過多種不同的教學策略，來幫助小學生掌握數學問題意識.