“拯救男生”背后的真問題

熊丙奇

針對有全國政協(xié)委員提出《關(guān)于防止男性青少年女性化的提案》，教育部近日表示，將從加強體育教師配備、加強學校體育制度頂層設(shè)計、深入開展健康教育及加強青少年心理健康教育相關(guān)研究等方面更好地解決這一問題。

其實早在多年前，“男生危機”“拯救男生”等話題就曾引起輿論關(guān)注。還有高中專門成立了“男生班”。而部分輿論則對此持不同意見，有人質(zhì)疑這是以模式化形象要求男生，是在強調(diào)刻板的性別認知，而非倡導性別平等。

在筆者看來，政協(xié)委員提案關(guān)注男性青年女性化這一問題，并非出于強化性別認知目的，而是基于對當前男性學生成長中存在的實際問題作呼吁。從具體現(xiàn)實看，在學校教育中，從幼兒園到小學、初中、高中，女性教師的比例越來越高，幼兒園階段男教師比例還不到2%；在家庭教育中，母親也承擔主要角色，不少父親在家庭教育中是缺位的；在社會教育中，影視劇及綜藝節(jié)目等所塑造的男性角色，有不少為非陽剛一類，這對正處于追星年齡學生的人生觀和價值觀會產(chǎn)生不小的影響。

基于這種現(xiàn)實，不同群體對男性青少年是否女性化也持有不同立場。比如，一些人并不支持高校辦免費的男師范專業(yè)，以及學校招聘教師時提高男性比例，他們質(zhì)疑這是性別不平等；還有一些粉絲反對別人對自己的偶像指指點點，聲稱他們就喜歡這一型；當然，那些不愿意承擔家庭教育責任的人，也會覺得“男性青少年女性化”被夸大。

事實上，所謂“男生危機”“拯救男生”“男性青少年女性化”等，背后的真問題，是希望為青少年營造良好的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們健全的人格和堅忍的意志品質(zhì)。

總體看來，我國給青少年的教育并不完整。在基礎(chǔ)教育階段，一直強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，然而在片面追求升學率的辦學導向下，存在體育、美育、勞動教育被邊緣化的問題。教育的使命是培養(yǎng)學生學會學習、生活、生存、做人，在對學生進行知識教育同時，進行生活、生命、生存教育。但當下的學校教育和家庭教育都過度重視知識教育，生活、生命、生存教育嚴重缺失。這些教育對學生人格的塑造、意志品質(zhì)的磨煉十分重要。

這些問題已經(jīng)在國家層面引起高度關(guān)注。2018年全國教育大會明確提出基礎(chǔ)教育要“五育并舉”，必須給學生完整的基礎(chǔ)教育。去年，中辦、國辦先后發(fā)布相關(guān)意見，旨在解決不重視體育、美育、勞動教育的問題。

同時，我們也需意識到，無論是學校還是家庭，都存在只關(guān)注學生與升學相關(guān)科目成績的情況，以至于教育部門不得不采取把美育、體育納入中考的方式，來促進學校和家長的重視，而這本質(zhì)還是應(yīng)試思路，而非育人思路。因此歸根到底，讓所有青少年健康的成長，需學校、家庭和社會教育都需要回歸到育人。▲

（作者是21世紀教育研究院副院長）

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