論課程思政背景下對(duì)高中體育教學(xué)育人方法影響的研究

吳斌

摘要：新時(shí)代學(xué)校體育工作以落實(shí)“立德樹人”為根本任務(wù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，明確“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的四位一體總體課程目標(biāo)與育人功能任務(wù)，從新時(shí)代課程思政育人的協(xié)同視角入手，從體育與健康課程協(xié)同、專任教師協(xié)同、教學(xué)任務(wù)協(xié)同三個(gè)路徑進(jìn)行探索，在高中體育教學(xué)“教會(huì)、勤練、常賽” 新模式中融入恰當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃环矫婺軌蛴行浹a(bǔ)現(xiàn)如今體育課程思政教育的不足，最大限度的發(fā)揮體育課程思政教育的作用與功能，另一方面則在促進(jìn)高中生掌握基礎(chǔ)的體育知識(shí)與體育技能的同時(shí)，能夠有效將思政隱形教育與顯性教育形成完美統(tǒng)一，全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)與體育素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。本文旨在對(duì)高中體育教學(xué)中如何有效滲透思政教育的實(shí)踐方法進(jìn)行深入探究，以期能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育技能、思想政治素養(yǎng)與身體素質(zhì)三者的協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政;高中體育;教學(xué)育人;方法

新時(shí)代體育教師在根據(jù)學(xué)校體育“四位一體”總體育人目標(biāo)進(jìn)行課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)之前，首先要對(duì)所授課班級(jí)進(jìn)行精準(zhǔn)的學(xué)情分析;其次，教師要深耕新教材，深入分析新教材;再次，教師要根據(jù)不同專項(xiàng)課程的特質(zhì)，緊緊圍繞特色課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，將課程教學(xué)的育人總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中。

一、借助體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)與敬業(yè)精神

體育教學(xué)，教師需要傳授給學(xué)生的除了知識(shí)與技能之外，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷與敬業(yè)精神，首先愛國(guó)主義情懷的建立能夠幫助學(xué)生堅(jiān)定自我理想，樹立崇高信念，高中生作為振興中華的中堅(jiān)力量，必須要矢志不渝的堅(jiān)定耀我中華的信念，如此在今后的學(xué)習(xí)與工作中才更有奮斗與前進(jìn)的動(dòng)力。而敬業(yè)精神的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德意識(shí)，為學(xué)生今后步入社會(huì)與工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在日常體育教學(xué)中，教師可以有效運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放在各大重要賽事中我國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光，揮灑汗水的比賽集錦，借助于視頻的真實(shí)性與緊張感，充分點(diǎn)燃學(xué)生的激情與熱情，讓他們深刻感受到為國(guó)爭(zhēng)光由心而發(fā)的榮譽(yù)感與自豪感，更有利于為學(xué)生在今后繁重、枯燥的體育訓(xùn)練中提供不放棄的強(qiáng)大信念作為支撐，勇往向前。另外，教師還可以在日常教學(xué)中為學(xué)生們講述優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)人事跡，讓學(xué)生深入了解在每一位運(yùn)動(dòng)員身上展現(xiàn)出來的具體體育精神，通過真實(shí)案例的感染與啟發(fā)，真正讓學(xué)生樹立良好的體育意識(shí)，形成良好的體育素養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)在未來工作與學(xué)習(xí)中戰(zhàn)勝困難的勇氣與韌勁。

二、借助體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神

其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的實(shí)例并不少見，其實(shí)深究團(tuán)隊(duì)協(xié)作的內(nèi)涵，也蘊(yùn)藏著各種競(jìng)爭(zhēng)，例如人與人之間，小組與小組之間，甚至學(xué)校與學(xué)校之間，既存在協(xié)作，又存在競(jìng)爭(zhēng)，如此在相互促進(jìn)，相互對(duì)比中個(gè)人的綜合能力與核心素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)最大化，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的理解才更深刻。而對(duì)于高中體育這門課程，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目依然非常多，例如足球運(yùn)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)、排球運(yùn)動(dòng)等各種球類運(yùn)動(dòng)以及包含接力賽在內(nèi)的田徑比賽等，都是體育課程中非常重要的項(xiàng)目，教師要善于借助比賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，針對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，首先教師需要將武術(shù)的基本動(dòng)作以及技能傳授給學(xué)生，在學(xué)生基本掌握之后，教師可以組織學(xué)生開展武術(shù)擒拿、模擬實(shí)戰(zhàn)、情景比賽等教學(xué)比賽，鼓勵(lì)男生和女生同時(shí)參加，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、認(rèn)識(shí)和自信。如此通過全員參與的方式，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生在比賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生深刻體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

三、借助體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與適應(yīng)能力

高中階段的學(xué)習(xí)是為今后工作與學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的文化學(xué)習(xí)壓力非常大且學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而體育課程，一方面要注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，另一方面則更要為緩解學(xué)生文化學(xué)習(xí)的壓力而服務(wù)，同時(shí)在教學(xué)過程中教師需要深入挖掘適合思政教育的切入點(diǎn)，既有利于活躍課堂氛圍，又能夠?qū)Ⅲw育教育與思政教育有效融合，一舉兩得。教師可以通過情景模擬來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與高考志愿真正引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂上真實(shí)感受職場(chǎng)的魅力，為今后學(xué)生走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。例如有的同學(xué)今后想要報(bào)考機(jī)械維修類專業(yè)，教師可以為學(xué)生設(shè)置舉重以及輪胎滾動(dòng)練習(xí)，有的同學(xué)則想要報(bào)考旅游專業(yè)，則老師與學(xué)生可以模擬野外運(yùn)動(dòng)情境，切實(shí)提高學(xué)生的適應(yīng)能力與生存技能等。通過多樣化情境的創(chuàng)設(shè)，一方面增加學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性，另一方面則有利于提升學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)，更全面的促進(jìn)高中學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，受到應(yīng)試教育的諸多影響，對(duì)于新時(shí)代體育教學(xué)模式與方法可能存在一些偏差，這時(shí)候就需要各位一線體育教師結(jié)合課程思政理念深入研究與創(chuàng)新提升體育育人的方法與思路，進(jìn)一步提升體育育人的質(zhì)量與效果，有利于從根本上解決體育課目前所面臨的種種問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛宇飛，趙少慧.賀玉嬌.基于立德樹人根本任務(wù)的思政課程與課程思政的有機(jī)結(jié)合[J].西部素質(zhì)教育，2019（20）.

[2]畢鵬飛，羅萍.“課程思政”工作推行中存在的問題及解決路徑[J].教書育人（高教論壇），2019（27）.

[3]李曉燕，王偉.“課程思政”教學(xué)模式探究[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（03）.