國際性展會與高等展示設計教育的研究

聊城市技師學院 陳景山

1 國際性展會與高等展示設計教育概述

1.1 相關闡述

我國的高等展示設計教育雖起步早，但發展速度慢。為了符合當下經濟的發展以及推動設計市場的發展，設計師在各類展會上設計并使用各類個性化、創新性的設計產品，從而滿足人們對于展示設計的需求。基于此，本文分析了高等展示設計教育的發展方向。

1.1.1 藝術性與技術性

在信息時代，各種信息技術的不斷發展與進步，使得人們的思維模式隨之發生改變，受各種信息技術發展的影響，人們開始重視藝術元素的現實意義。如今，藝術與科技的聯系越來越密切，高等展示設計也是如此，以藝術表現形式豐富國際展覽，并結合不同的技術形式，賦予展覽更獨特的視角和審美價值。1851年世界博覽會之后，展覽的主導設計就呈現出了許多與技術相關的元素，1889年法國巴黎世界博覽會上，最為顯著的鐵塔結構就是藝術與技術相結合的表現形式。由此可見，在未來的高端展覽設計中，技術性元素將會不斷應用于高等展示設計中，讓作品在具備科技感的同時不乏藝術感。

1.1.2 節能環保

隨著社會經濟和人類社會的發展，各種自然資源的消費和需求隨之不斷增長，使人們意識到保護環境的必要性。所以，生態、節能、環保將成為未來高水平展覽設計中的重要設計指導理念。人們會明智地分配資源，重復使用展品和設備，最大限度的減少設計成本，減少不必要的資源浪費，防止設計對環境造成污染[1]。比如，我國的水立方就是一個以“節能環保理念”為指導建設的節水游泳中心，水立方主要采用的是ETFE膜房屋結構的建筑技術，能夠在自然通風和采光條件下達到降低建筑能耗以及減少污染物排放的目的。

1.1.3 民族性和包容性

我國是一個多民族國家，各個民族都有著深厚的文化底蘊。因而在高等展示設計的過程中可以將我國各個民族文化與相關的設計產品相結合，設計出具備民族文化元素的高層次展示模式。由于中西文化的差異會造成高等展示設計的差異，在以后的高層次展示模式中，可以走中式展覽設計之路，充分展現中華文化的包容性。因此，在展示設計教育中，學生必須了解自己民族文化的價值，并應用到展覽的設計中，從而成為文化的繼承者和推動者。

1.2 國際性展會與高等展示設計教育的關系

國際性展會為高等展示設計教育指明了發展方向，兩者之間相互作用、相互促進發展。會展業在拉動其他產業發展的同時，也在對外經貿交流中發揮著不可替代的作用，會展業也是各地政府大力支持并作為區域經濟發展的重要產業[2]。國際會展人才培養是大勢所趨，國際會展優秀人才的培養必須符合國際先進會展教育的理念和模式，作為擁有會展教育專業的高校，必須盡快認識到這一點，改革實踐，積極推進會展教育國際化。因此，國際性展會是高等展示設計教育的目標與方向，高等展示設計教育又為國際性展會培養了會展人才。

1.3 國際性展會與高等展示設計教育的重要性

1.3.1 促進區域對外經貿交流發展

會展業最重要的功能是促進對外經濟貿易交流，加強區域實力、經濟、政治、文化等領域的合作與交流。只有采用國際先進的會展和教育模式，才能培養出國際化、跨區域的高素質會展精英。隨著具有國際競爭力的會展精英的不斷涌現，會展業將不斷發展壯大。

1.3.2 會展業國際化發展趨勢，急需高校會展教育

隨著全球經濟一體化進程的深入，中國與世界其他國家和地區的交往日益增多，會展業向國際化方向不斷發展，會展人才國際化的趨勢越來越明顯。高校辦展教育必須培養辦展人才，還要走國際化道路，與國際接軌，積極學習和借鑒德國、美國等發展傳統教育和會展教育的國家和地區的最佳實踐和教育理念。只有這樣，才能培養出更多實用的會展人才，熟悉市場營銷、服務、設計和國際會展組織，從而達到會展業國際化發展的標準。

2 國際性展會和高等展示設計教育現狀分析

2.1 國際性展會的歷程

2.1.1 雖然起步較晚，但發展迅速

我國高等展示設計教育展始于2001年，展覽主題設計由上海美術學院開發，高等教育在會議和展覽中蓬勃發展。從2007年底以來，全國90%的高校始終如一的確立了在各自領域的會議和展覽學習的方向。展會將向社會輸送約7000名專業人士，表明高等展示設計教育在中國的快速發展。

2.1.2 發展范圍廣，多學科融合發展

從開設會展教育的高校來看，學科門類齊全，主要有六大類：旅游管理、商業管理、國際貿易、廣告、藝術與設計以及外語等課程方面，高校會議與展覽教學以展覽策劃與管理為主，畫面設計、裝飾、服務等課程較少。

2.1.3 公辦、民辦高校協同發展，國內外辦學合作特點明顯

在高等展示設計教育方面，公立高校約占4/5，私立高校約占2/4，當然，也有其他形式，如“公私聯辦高校”“股權類高校”等。此外，“中外合作辦學”特色十分明顯，來華開展辦學合作的國家和地區主要是美國、德國、法國、澳大利亞和中國香港[3]。在中國大陸的展示設計教育體系中，民辦大學和中外合作辦學比公立大學更“市場化”[4]，民辦高校和國外高校對中國會展教育的偏愛一定意義上反映了中國會展教育市場相對明朗的前景。

2.2 國際性展會與高等展示設計教育存在的問題

2.2.1 高校對展會培養人才的目的不完全理解

大部分高校院系會展專業依托于商科或旅游管理專業，因此部分高校對高等展示的人才類型和結構沒有清晰的認識。盡管會展專業是一個熱門的社會行業，但是該專業的畢業生缺乏對會展專業的深入了解與認識，導致會展專業的畢業生缺乏會展行業所需的業務能力與專業技能。

2.2.2 會展培訓體系不夠完善，專業教師逐漸跟不上市場發展的需求

我國的會展教育雖然進入了“學術教育”時代，但會展教育師資的情況并不可觀。具體表現如下：首先，教師缺乏實踐展覽經驗。大多數教師缺乏會議和展覽的實踐經驗，并且在會展課程的教學過程中重理論輕實踐，講課空洞無意義。其次，缺乏對會展理論的理解。大多數高校會展專業的任課老師屬于“半路出家型”，各有各的學術方向，盡管博士、碩士和教授眾多，但他們大多學習經濟學、外語、旅游、歷史、社會學、廣告、管理等。再次，展覽學科的完整體系尚未建立，專業的內涵和外延不明確，教師自身缺乏系統的展覽理論體系[5]。最后，會展專業的課程與教材沒有形成體系，教師只能摸著石頭過河。以上種種表現，或多或少都限制了會展教育的發展。

2.3 國際性展會與高等展示設計教育的改進措施

2.3.1 加強師資隊伍培訓，保障人才教學

加強會展專業人才培養，需要強大的教學團隊。第一高校人才與行業人才的互動。一方面，派遣專業教育工作者到相關行業進行具體的咨詢和管理工作。另一方面，聘請相關行業的領導者到大學任教，以促進人才互動。第二，會展教育的專家和教師直接參與展覽相關的行業組織。一方面，為行業組織的行業政策、制度和活動提供理論咨詢和建議。另一方面，可以利用行業組織的優勢進行會展教學。

2.3.2 拓展合作辦學思路和方法

為突出開放性和國際化特點，高校會展專業應加快校內合作步伐，充分利用校外教師以及外教資源，踏上學校管理的國際化與協作之旅。通過與國外大學合作，積極探索學校管理領域國際合作的可能性。高等學校可與會展業或會展教育發達的國家或地區的高校建立聯合辦學關系，吸收國外高校的成功經驗，培養適應會展辦展需要的高素質人才。除此之外，還可以與當地會展協會建立合作關系，利用會展平臺交流信息，參與各類展覽項目，組織和參加相關研討會或論壇，開展展覽案例研究，為學生的會展實踐創造條件[6]。

3 國際性展會與高等展示設計教育的實踐

3.1 項目前期規劃

該階段建議結合先進的展示模式和共生理念，應用網絡信息技術，在展示設計領域尋找高等展示設計教育發展的新機遇。如果信息技術在展會上得到廣泛應用，就會擴展展會的媒體功能，幫助參觀者更好地了解展會內容，為參展商的宣傳作出貢獻，架起與參展者溝通的橋梁。除了提交企業網站申請、電子郵件和在線申請參加國際展覽外，人們還可以舉辦在線展覽，即“網絡展覽”[7]，可以有效解決展覽在現實中的時間和空間限制。

3.2 國際性展會與高等展示設計教育的準備

在國際性展會與高等展示設計教育的準備階段，應不斷擴大與專業設計公司的有效合作，提高競爭力。隨著經濟全球化的趨勢愈演愈烈，現代展覽設計技術的不斷發展與應用及人力資源的不斷飽和，當下設計行業的競爭是非常大的。所以，國際展會公司可以通過戰略聯盟進行并購和國際合作。

3.3 國際性展會與高等展示設計教育的具體實施

第一，國際展覽匯集了世界各地的領先展會設計企業，這些企業在設計上的風格以及所表達的設計形式在很大程度上能夠反映該企業的發展現狀，也讓人們看到了這些企業的外在形象。加強學生這方面的學習，以中華優秀傳統文化為抓手，做好先進展覽設計的定位，找到傳統文化與現代科技的銜接點，提升設計水平。第二，鼓勵教師為學生提供大量成功的國際展覽案例，也可以利用網絡平臺，讓學生實時了解國際展覽的內容，鼓勵學生參加當地重大展覽，增加實踐經驗以及與會展行業接觸的機會，為學生提供廣闊的社會實踐空間，鞏固展示設計的專業能力，深入了解各個行業和領域的知識，嘗試了解展示設計相關的高級技能，促進自身發展[8]。

4 結語

會展業在拉動其他產業發展的同時，在對外經貿交流中發揮著不可替代的作用，也是各地政府大力支持并作為區域經濟發展的重要產業。然而，當下高等展示設計教育不論是在師資的配備上還是對學生的培養上或多或少都存在著相應的問題。因此，本文基于高等展示設計教育，對其與國際性展會之間的關系、兩者的重要性以及兩者的發展現狀進行分析，研究得出：國際性展會與高等展示設計教育的實踐提供具體的改進措施可以從“加強師資隊伍培訓，保障人才教學與拓展合作辦學思路和方法”兩方面入手，推動高等展示設計教育的發展與進步。