中職教育如何引導完善學生自主管理

王中全

臨夏州職業技術學校 甘肅 臨夏 731100

一、學生自主管理的必要性

1.學習效率有所提升。每個人都明白學校是學習知識的地方，但是不一定所有學生在學校能夠心甘情愿，全身心地投入到學習中，對于中職的學生而言他們大多是大型考試落榜，或者早早就輟學的，他們還沒有適合他們的好的學習習慣，學習成績長久提升不上去會讓他們產生厭學心理以及對自我價值的懷疑。自律的人的潛力是無窮的，只有他們有強大的自主管理能力，不被外面的花花世界迷了眼，不被身外事絆住腳，每天給自己定一個學習小目標，慢慢改變自己原有的學習習慣，該學習的時候全身心投入有目標的進步，等獲得成功的時候內心的滿足感是巨大的。

2.有利于學生的心理健康。人最怕的就是生活沒有目標，渾渾噩噩，在事情還沒有做的時候就先否定自己，長此以往會產生強烈的心理落差，可能會發展成很嚴重的情形。自助管理的定義不僅僅是對于生活習慣和學習習慣，更是對學生心理的自主管理，可以獨立自主地消化自己的壞情緒和負面情緒才是自主管理的最終目的。煩躁生氣的時候可以自己平復怒氣，想想自己沖動下會產生的后果；懶惰的時候強迫自己行動起來，比你聰明的人比你努力是每個人懶惰時都應該想的；失落萎靡的時候打起精神，生活還得繼續，除了打起精神迎接挑戰你別無選擇，難道年紀輕輕還沒步入社會就被打垮，這委實有些不明智。消化所有的負面情緒做個積極向上的人，那么你就會成為所有人都羨慕的人。

3.對學生的未來發展大有裨益。世界上從來都不缺聰明人，一個自律的人遠遠比聰明的人更令人敬畏，一個好習慣的養成需要21天，需要85天的重復才能形成穩定的習慣。光看這些數字可能沒有什么感慨，但是很多人在養成好習慣的道路上半途而廢，在學校時學生每天被強制要求早期，按理說習慣已經養成，然而一放假他們分分鐘改變這一習慣，對于大部分人來說他們缺少的是那一份堅持，只要學生自律，堅持未來一定可以有所成就，或許可以成為偉大的人。

二、如何引導學生自主管理

1.引導之處需要教師的嚴格要求。中職學生剛剛進入青年期，有種天不怕地不怕的沖勁，這股沖勁很容易讓學生步入歧途，在學生屢教不改，品行頑劣的時候就需要教師強制管理，這時候如果和風細雨可能會有反作用。引導他們自主管理的第一步就是班主任在學生心目中有威嚴，最開始強制要求他們的言行和學習習慣，慢慢等學生掌握這些習慣的時候就是他們自主管理快要成功的時候。

2.因人而異，找出適合他們的學習方法。每個人都是獨一無二的，就像人們常說的“一千個人就有一千個哈姆雷特。”不一定教師的教學方法適合所有學生，班主任在平時的管理中多多留意每個學生的性格特點，也可以和學生單獨談話，找到最適合他們的學習方法，才是提升他們總體素質最快的捷徑，當他們學習成績提升認識到自我價值的時候就會發現學習很簡單，生活也是如此。

3.勞逸結合，不能太壓抑學生的性格。中職學生正處于大體性格已經養成，學習和生活方式或許不是很好但是很難改變，班主任如果努力改變完善他們的自主管理沒有作用，反而適得其反的話就不能太壓抑他們，班級管理也要講究“求同存異”不可能每個學生都變成一樣的，但是班主任同樣不能放棄那些學生的培養。他們的個性可以適當保留，但是不能有很嚴重的傾向以及后果。

4.與學生家長多交流。學生的生活范圍主要是學校和家庭，這兩個環境對他們來說是最熟悉的地方，也是最容易改變他們的地方。班主任對于學生的管理不應該僅僅拘泥于學校的地方，也可以走訪學生的家庭，要想培養學生的自主管理能力就必須了解他們的成長環境，了解他們的需求，多與學生家長溝通。許多學生的性格和習慣養成受原生家庭的影響，這影響有正面也有負面，這就需要班主任與家長協調，讓他們配合一起為學生的未來發展助力。

三、總結

每個學生未來的成長和發展都與他們的性格和舉止行為密不可分，而他們的性格和舉止行為又由成長道路上的教育、習慣養成以及家庭學校的培養決定，中職學生年齡還小，不懂約束自己，不懂如何的是取舍，甚至不懂怎么管理自己的情緒，我們身為他們的教師就應該將自己的經驗分享給他們，讓他們在學習和成長中可以多一份對比和借鑒。有幸成為他們的教師就應該對他們負責，授人以魚不如授人以漁，不能只是將知識灌輸給他們，更要教他們自主學習，自主管理自己，只有這樣才能在以后的大風大浪里走的平穩。