網絡化管理下紡織服裝實驗教學中心的共享平臺建設研究

孫航 山東理工大學魯泰紡織服裝學院 李菲 淄博機電工程學校

由于重理論、輕實踐的紡織服裝教學致使學生創作的作品都是千篇一律,無法滿足當前服裝市場多元化的消費需求。所以,為了推動我國紡織服裝業的可持續發展,必須要改變傳統教學理念和設計思維,重視實驗教學,加強高校實驗教學中心的建設,從而設計出既符合市場潮流又代表我國文化特色的服裝作品,進而奠定我國服裝產業在國際上的地位。

1 培養和樹立科學先進的實驗教學理念

紡織服裝實驗教學中心建設的首要前提就是培養重實驗、輕理論的實驗教學理念。在科學先進理念的驅使下對教學體系、內容和方法進行了調整和完善,從而充分調到學生的參與興趣和積極性,致使其能夠踴躍參與到教學實驗中。顧名思義,實驗教學即讓學生通關不斷實驗來驗明真理,找尋事實真相,實驗教學與傳統紡織教學最大的區別在于其更加注重學生創造能力和想象能力的培養。在實驗教學中沒有固定方法,也沒有固定答案,需要學生利用已有的知識點,通過個人理解和解讀去進行探索和剖析,從而在實驗教學中潛移默化地培養學生的實踐力、創新力和獨立思考能力等核心素養。

2 構建健全完善的實驗教師機制

2.1 增強實驗教師隊伍的先進性

師者,傳道授業解惑也,教師在整個實驗教學過程中占據的地位和發揮的作用是無人可以替代的,所以教師隊伍建設也是影響紡織服裝實驗教學中心建設的重要因素之一。專業、先進的師資隊伍是實驗中心建設的基礎條件,也是是中心建設的難點和重點所在。由于傳統教學思想的影響導致實驗教學人員在紡織服裝教學專業中地位較低,待遇與理論教師相比也相差甚遠,因此導致不少專業優秀人才的流失。而僅剩的實驗教師人員所掌握的相關實驗知識和技能也較為淺薄和基礎,知識結構體系老化,并不能夠為學生提供專業的實驗教學服務。而理論教師隊伍整體師資水平要明顯優于實驗教師隊伍,師資結構分配不均衡也會對實驗教學中心的建設產生較大的消極影響,嚴重制約實驗中心的建設和長遠發展。所以為了改善這一狀況,充分貫徹落實教育部傳達的教學改革精神,重視并強調學生的主體地位,號召學生能夠積極踴躍地參與到教學實踐活動中,對實驗中心教師隊伍人才培養方案進行了重大調整,對一些不必要的理論課程進行了縮減,提高了實驗教學課時和比重,進而讓學生和教師能夠充分認識到實驗教學的重要性。實驗教學中心的建設并不是一句空蕩"口號",而是能夠落實到實際的行為。

2.2 構建有效政策和教師機制

2.2.1 合理設置崗位,構建實驗教師核心隊伍

隨著實驗教學的深入發展,高校領導逐漸意識到實驗教學的重要性和價值,對實驗教學中心的建設給予了豐厚的支持。同時,為了規范實驗教學中心管理制度,嚴格地設定了實驗中心的組織結構和崗位,并對崗位職責、內容、任職條件進行了明確的說明。除此之外,為了確保實驗教學師資隊伍教學水平,對于剛入職的新教師設定了考核期,根據考核內容設定了考核標準,只有順利通過考核的教師才能夠正式列入核心隊伍。而對于一些技術要求較高的崗位,為了最大化地挽留人才,會高薪聘用,提高薪資福利待遇。實驗教學型教授崗位于2008年首次出現在實驗中心的組織結構和崗位聘任中,以此來激勵更多有教學才能的人才加入核心教師隊伍。

2.2.2 建立理論與實驗教學相互通的教師團隊

由于我國傳統應試教育的影響,導致服裝教學模式往往偏向理論教學,而輕視實驗教學。所以在傳統教學體系中,實驗教學是依附于理論教學而存在的一個不受重視的教學個體。因此實驗教學人員與理論教學人員相比,無論從人員配備還是從晉升待遇等方面來說都存在明顯差異,實驗教學師資團隊遠落后于理論教學師資團隊。不可否認,理論與實驗教學之間的較大差別會嚴重阻礙兩個團隊的交流合作,并不利于紡織服裝專業的教學。紡織服裝集理論與實驗于一身的專業,其不僅需要擁有專業的理論知識,還需要掌握實踐動手能力,將書面知識落實到實踐中。而為了加強理論與實驗教學團隊之間的交流和合作,實驗中心需要盡可能地消融兩者之間的隔閡,積極鼓勵理論教師也參與到實驗教學中,兩個團隊共同協作完成實驗教改項目、撰寫實驗教學內容,進而推動實驗中心的基礎建設,促進實驗教學水平的不斷提升。

2.2.3 加強實驗教師團隊的培訓

紡織服裝是一個日新月異、變幻多端的產業,因此為了能夠給學生提供更專業全面的實驗教學內容需要定期組織相關教師參加職業技能培訓。而且學習也是一個長久持續性的過程,而教師作為一個知識工作者也應該要不斷學習、補充知識,從而為學生進行答疑解惑。除了專業知識之外,教學能力也是衡量實驗教師教學水平的重要標準,對于一些年輕教師而言,教學經驗比較匱乏,因此也可以開展以教學技能和內容為主題的教師進修班、短期研討班,促進教師們之間的交流和溝通,進而推動教師們的共同進步和提升。同時,為了培養適合市場需求的紡織服裝專業人才,實驗教學中心每年還會出資支持教師團隊去服裝行業實地考察,明確當前服裝企業對實驗教學的要求,從而有針對性地進行實驗教學。對于經費充足的實驗中心而言,還可以爭取選派高校優秀人才去國外進行參觀和學習,借鑒國外先進的實驗教學方法和實驗建設經驗。在走出國門的同時,還可以積極邀請一些國外專家來高校實驗中心進行演講,與高校實驗教師共同探討實驗教學手段和內容。當然,對于一些新穎的科研類項目,高校實驗中心也積極鼓勵實驗教師踴躍參加,并竭盡所能為相關團隊提供所需的資金和物資基礎,通過不斷實驗嘗試提高我國服裝實驗水平。

3 強化網絡中心化管理,塔建實驗教學共享平臺

進入新世紀以來,互聯網快速發展,網絡信息技術已經成為家喻戶曉的現代化產物。現代信息技術與實驗中心建設的融合不僅加快了信息傳遞的速度,還可以實現資源共享。目前我國高校中的實驗教學中心基本都運用了新時代信息技術,借助校園網設立紡織服裝實驗中心網站,截止至今已經支持實驗教學內容、教學案例、教材、實驗工具等內容的上網查詢功能。通過網絡手段可以將實驗室進行中心化管理,提高管理效率。

實驗教學采用網絡中心化管理系統,由校園網站管理員對其進行運行和調整。由于該信息系統將課程、教師和學生的基本信息都導入進去了,所以實驗人員和教師都可以通過信息管理系統及時發布實驗數據和教學內容,實現實驗教學資源共享。同時根據查詢功能也可以提前了解到各個實驗室的使用情況和預約人數,為實驗室的使用管理提供了諸多便利。

4 結束語

實驗教學中心的建設并不是一蹴而就的項目,隨著時代技術的改革和經濟的快速發展,實驗教學理念也應當要與時俱進,從而培養出時代所需的專業人才。紡織服裝實驗教學中心的建設應以創新為根本理念,強化實驗教學思想,構建科學完善的實驗教師管理機制,提高實驗教師的專業水平,加強網絡中心化管理,從而推動我國紡織服裝行業的不斷發展和提升,為我國紡織服裝業輸送源源不斷的專業人才。