淺談“農(nóng)村小學校園足球興趣培養(yǎng)”的實踐和探索

郭秀華

摘要：為把足球運動在學校中進一步開展，擴大足球運動在學校體育中的影響力，其根本目的就是要全面的貫徹實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)每個學生都成為體育的主人，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。在激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣的基礎上形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。本文將結(jié)合足球運動的實踐，談談小學校園足球興趣培養(yǎng)的實踐和探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學生;足球興趣;實踐;探索

農(nóng)村學校對小學生足球興趣的培養(yǎng)方法?，重點從以下方面抓起

1.從教學目的出發(fā)，激發(fā)學生對足球的興趣。

掌握小學生的特點，結(jié)合學生的實際情況反復進行學習目的教育，使學生明確學習踢足球，提高身體素質(zhì)與將來終身受益的關(guān)系。激發(fā)學生在掌握科學知識的同時積極參加足球鍛煉，打好身體基礎。

2.在足球教學中發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生的自主性。

為學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境，讓他們在學會足球動作的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，由“要我學”到“我要學”;善于選擇合適的教法手段和教學步驟，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

3.發(fā)揮教師自身的魅力。

教師的示范與語言。小學生們很喜歡看老師做動作，特別是像我們這樣的年輕教師，他們會很崇拜，認真專心地去聽講。所以教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣。

4.言傳身教，嚴格要求。

小學生評價能力差，模仿性強。教師在小學生的心目中是學習、模仿的直接榜樣，因此，教師要做學生的表率。要身先士卒，言傳身教，成為學生的一面鏡子。教師應注意以自己飽滿的情緒，振奮的精神，良好的個人心理素質(zhì)，以及對工作的責任心，對足球工作、對學生的情感，克服困難的頑強意志等對學生進行潛移默化的感染、熏陶的教育作用。因而，教師要時時處處嚴格要求自己，成為學生效仿的榜樣。

5.加強與學生的思想溝通，增強學生學習足球的自信心。

加強與學生的思想溝通，從而增強學生對足球訓練的自信心。去深入地發(fā)掘他們自身存在的潛力。經(jīng)過一段時間的訓練，興趣自然而然就提高了。要善于發(fā)現(xiàn)和利用學生自身的閃光點。一旦學生有了一點點進步，就要給予適當鼓勵和表揚，使他們對自己有足夠的信心。同時在課上多給學生表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。一些簡單的示范動作可以讓學生來示范。多給學生參與的機會，增強自尊與自信。

6.實施成功教學，讓學生獲取成功。

在足球教學過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，并多鼓勵和表揚，用欣賞、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。足球教學的藝術(shù)不存在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒、鼓舞。

7.分層分組教學，讓學生獲取成功。

由于學生個體的差異，那么他們對獲取成功的機會有較大的差別。針對這種情況，我采用分層分組進行教學，在足球比賽教學中，層次很明顯，為了減少部分學生失敗感，使學生獲取成功，可將學生按運動能力分組進行比賽，使不同層次的學生都有獲得成功的機會。

8.注重啟發(fā)，調(diào)動求知心理。

求知欲是小學生探求知識的一種內(nèi)心渴望，他們渴望通過訓練獲得知識和技能充實提高自己。因此，我們要抓住這種良好心理，在足球活動中，不斷提出帶有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，使他們積極主動投身到活動中去。如“射門”練習時，先提出隊員保持什么樣的身體姿勢才能射門，而且身體穩(wěn)定平衡，使學生經(jīng)過思考后采取適合自己的方法。老師正確講解與示范，啟發(fā)大家分析控制身體重心內(nèi)外因素，加深對動作的體會，引導學生探索出自己獲得知識和技能的途徑，從而調(diào)動學生學習足球的積極性。

9.足球游戲，調(diào)動興趣。

游戲是激發(fā)學生興趣的最好方法。游戲能讓學生一起參與，并在互動中獲得愉悅、挑戰(zhàn)和滿足感。游戲使呆板的教學交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高了教學效率。防止學生感到枯燥、興奮性下降，影響了練習效果，將足球訓練溶于游戲之中，來調(diào)整練習中產(chǎn)生的抑制心理。如抓烏龜、躲閃追逐、背人踢球等來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在情趣盎然的游戲中練習足球技術(shù)，大大激發(fā)學生對足球的興趣。

10.組建足球球隊，開展競賽活動。

競爭是激發(fā)學生學習動機的有效手段，并且少年兒童朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、好勝心強，不管自己水平如何，都想爭第一。教師要充分運用這些積極因素，提高和保持學習的興趣。為此，我們從三、四年級中精心挑選學生建立足球隊，在課上進行教學小比賽，學校規(guī)定每個學期進行以班為單位的足球比賽，并決出名次、頒發(fā)榮譽獎狀及獎品，評選出最有價值的球員、神射手等個人稱號。在此基礎上我們組建校足球球隊，在我?guī)ьI(lǐng)下訓練，還進行學校間的足球友誼賽。利用課余時間開展各種形式的足球比賽。通過比賽，使他們的競爭意識增強了，他們知道要為班級、學校爭光，平時必須刻苦練習。這樣，不僅培養(yǎng)學生克服困難、奮發(fā)進取的意志力，而且也培養(yǎng)了學生的集體主義榮譽感。

11.觀賞比賽，提高情趣。

足球活動過程中的美育資源非常豐富，有精神美、形態(tài)美、動作美，力量美等等，運動后給機體帶來輕松、愉快的情緒體驗，其中包含有美的感受。充分利用這些“資源”激發(fā)學生對體育鍛煉的熱忱。定期結(jié)合組織學生觀看各種足球比賽，觀賞到那細膩的腳法、精彩的盤帶、漂亮的傳球、精準的射門，在一定程度上使學生開闊眼界，使學生在情感上得到熏陶，獲得精神上的力量，調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性。從而調(diào)動了學生學習足球的熱忱，提高了他們的學習情趣。

12.有效足球文化的宣傳。

充分利用學校紅領(lǐng)巾廣播站、學校網(wǎng)頁、板報設立專題，介紹足球知識、足球名人和重要的足球賽事。營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，推動小學生對足球運動的理解和認識。在組織學校的足球比賽中，同時開展以足球為主題的海報、繪畫、手抄報、啦啦隊、板報、征文等比賽，使更多的學生都參與到足球運動中來，提高對足球的興趣。

通過開展足球運動，改變了學校以前單一呆板、乏味枯燥、死氣沉沉的局面，創(chuàng)造出足球校園文化，創(chuàng)造出緊張嚴肅與生動活潑相統(tǒng)一的豐富而生動的足球文化氛圍，滿足了廣大學生多方面的精神情感需要，提供一個廣闊的空間和適宜的環(huán)境，充分煥起他們對足球的興趣，煥發(fā)他們的青春的朝氣和活力，給校園文化注入勃勃生機，陶冶了他們的心靈，又提高了他們的審美情趣，培養(yǎng)了他們的高尚情操。