春風化雨潤心田，點滴之間見初心

黃英梅

摘要：小學屬于學生成長與發育的關鍵時期，無論是教育啟蒙、行為習慣亦或是思想道德素質培養，對他們未來發展表現出非常重要的意義。班主任教師必須要真正意識到德育教育的核心意義，始終以“愛”的名義組織進行德育教育活動，在點滴之間引導小學生形成良好的道德素養，確保他們的全面健康發展。本文結合筆者實際教育經驗，探討了小學班主任德育教育方法。

關鍵詞：小學德育;班主任;教育方法

德育教育是小學班級管理和教學工作的重要一環，可以說班主任德育教育工作能否科學有效開展往往關系到班風、學風建設和師生關系的培養。班主任是小學生成長與發展道路上的重要領路人，也是班級教育管理工作的組織者，必須要從小學生身心發育實際出發，采取科學方法促進德育教育實效性的提升。

一、小學班主任德育教育的重要性

首先，小學班主任德育教育的實施能夠有效促進小學生思想道德建設工作。對小學生而言，文化知識的學習固然重要，但思想道德素質的培養與提升更關系到他們未來的成長和發展，小學生的價值觀尚不完善，需要班主任教師予以合理引導，促進其道德素質的提升，確保學生的全面健康發展;其次，小學班主任德育教育的實施能夠促進良好班級氛圍的營造，有效化解學生之間、師生之間的矛盾，讓班級環境更加融洽，確保班級各項管理制度的有效執行，保證良好的教學秩序;最后，小學班主任德育教育的實施能夠從某種程度上提高班主任的教育管理水平，確保班級教育管理工作目標的實現[1]。

從當前小學班主任實施德育教育工作的現狀而言，仍然表現出一些突出的問題，例如說近年來很多小學中存在校園霸凌現象，其中的主要原因就是德育教育沒有發揮出實際效果。所以班主任應當進一步提高自己的責任感與使命感，始終堅持從小學生發展實際出發，不斷改革創新德育工作方法，促進德育教育實效性的提升。

二、小學班主任德育教育方法

（一）課堂教學中實施德育教學

小學班主任應當認識到，落實好德育教育是確保立德樹人教育目標實現的基礎和前提，也是實現小學生全面健康發展的重要保障，是新課程改革和素質教育提出的客觀要求。對小學生來說，必須要引導和培養其良好行為習慣，小學德育教育涉及到各個方面的工作，班主任應當始終以課堂為主陣地，借助于營造有效情境，讓學生在真實情境中激發參與興趣，再滲透德育教育內容，讓學生形成條件反射，幫助其培養正確的行為習慣。比如說課堂教學過程中不定時提醒學生保持端正坐姿，亦或是發出某項指令后讓班內學生按照統一標準來完成，循序漸進地培養他們的行為習慣，幫助小學生糾正頑固的壞習慣，促進教育效果的提升。同時還應當將德育教育和各科課堂教學聯系起來，從心理、法律、品德等各方面來促進小學生正確價值觀的形成。

（二）實施靈活的德育教育方法

班主任需要對德育教育方法予以創新和改革，組織進行小學生喜聞樂見的各種趣味性游戲活動。一是能夠開展主題教育活動，根據小學生的思想道德品質和生活學習狀況，充分發揮少先隊以及班組織的作用，定期開展具有較好教育意義、主題積極健康、形式多元化的主題教育活動，把愛國主義教育、誠信教育、安全教育以及文明禮儀教育等真正滲透其中，讓學生在歡快的氣氛中受到良好的熏陶和影響，促進其思想道德素質的培養與提高;二是開展各種道德實踐活動，按照立德樹人目標的要求，采取體驗式教育的辦法，真正基于小學生的認知規律出發，不斷挖掘整合相關德育教育資源，組織開展德育實踐活動，從而更好的吸引小學生，促進德育教育活動實效性的提升;三是應當促進家庭教育、學校教育以及社會教育的有機整合，三方共同努力促進德育教育目標的實現，讓家長與社會可以配合學校開展德育教育，確保小學生的健康發展。

（三）依靠競爭機制與評價策略

建立有針對性的競爭機制是小學班主任開展德育教育的有效途徑，我們應當從小學生的實際情況出發，采取科學合理的辦法來調動他們的積極性，引導和鼓勵小學生在各項活動中相互團結、相互幫助，如在開展拔河比賽活動的過程中，把班上學生合理劃分成兩個小組，讓學生在比賽時學會團結與合作。競爭機制的引入讓小學生的競爭意識和團隊意識有了明顯提升，同時也可以滲透集體榮譽感教育，增強班內學生的凝聚力。而對于一些學校組織開展的運動會、演講比賽、歌詠比賽等，在組織班內學生參與時要引導他們樹立為班集體爭光，不給集體抹黑的意識，同時要求學生在日常的生活與工作中也應當積極為班級和學校爭光，為他人留下好的印象。另外我們還應當制定科學的評價策略，堅持定期對學生實施全方位的評價，讓學生可以真正知曉自己的進步與成長，在教師的引導之下糾正問題，評價過程中要盡量選擇正面激勵評價，幫助學生樹立信心，讓其爭當三好學生[2]。

（四）積極與家長和任課教師溝通

對于外部客觀事物來說，不同的學生可能會出現差異性的認知，尤其是低年級的小學生剛剛到學校之后，學習環境的變化可能導致他們的認識出現改變，所以班主任在組織實施德育教育之前需要主動和學生家長展開充分的溝通，了解孩子的基本情況，同時與任課教師展開交流討論，制定有針對性的教育引導策略。一方面是由于家庭教育往往直接關系到學生價值觀的形成和思想道德素質的培養，同時也關系到班主任德育教育活動能否有效開展，班主任應當密切與學生家長之間的聯系，如能夠使用QQ或者微信的方式來拓展溝通渠道，把學生在校表現告知家長，同時讓家長認識到德育教育的重要性，獲得他們的支持與配合;另一方面還需要重視任課教師在德育教育中所發揮出的重要作用，班主任應當積極和各科教師進行交流，將班內學生的具體情況詳細進行告知，從而把課堂教學活動與德育教育真正聯系起來，為學生的成長與發展創設一個更好的環境。

三、結語

總而言之，小學班主任在組織開展德育教育活動的過程中必須要始終堅持從“愛”出發，用“愛”滋潤小學生的心田，在點滴之間引導學生開啟道德與智慧的大門，幫助學生形成正確的價值觀，塑造其完善的人格，促進小學生思想道德素質的提升。在實際工作中要借助于科學的教育方法，確保德育教育目標的實現。

參考文獻

[1]方莉.基于核心素養的小學德育教育策略研究[J].小學生（中旬刊），2020（12）：8.

[2]王財兒.小學班主任班級管理過程中德育教育的滲透方法分析[J].考試周刊，2020（87）：20-21.