高職汽車專業職業教育課程銜接研究

岳鑫

摘要：通過分析高職學校汽車專業課程體系銜接中存在的問題及原因，在一定程度上更加深入地探究怎樣才能使汽車專業課程的銜接更加合理，并與現實相結合，著重的研究怎樣才能構建一套新的課程體系，讓課程與課程之間的銜接有創新性，架構出科學及合理的課程，力求我們培養出來的汽車專業的人才具備綜合的職業素質并且能更好的服務社會。

關鍵詞：汽車;職業教育;課程銜接

引言：

當今社會是經濟社會，而為經濟社會發展做出最直接貢獻的恰恰又是職業教育，我國改革開放已經四十年了，職業教育受到了我國的大力支持，而且每年都在逐步增加各種保障，所以職業教育想要快速發展，離不開國家的支持及行業內各級的監督以及管理。通過對高職學校汽車專業課程現狀進行分析，進而對汽車專業如何合理的課程銜接進行探究，爭取讓汽車專業的學生都能成為精通技能的社會精英，并且為社會發展貢獻自己的一份力量。

一、高職汽車專業教育課程體系銜接的現狀

20世紀七八十年代我國的職業教育才剛剛發展，汽車專業的課程設置使用傳統的強調學科的系統性和并且要求循序漸進的分段式學科化設置，這種課程設置方式需要分開傳授知識和能力，這在教學內容上會有部分知識是重疊的，而且容易使學生在認知和實踐方面與社會脫節。所以，現代高職汽車專業教育并不適用于這種課程設置方式。

正常的教學方式在課程銜接上有著很大的問題，因為會受到很多因素的影響。因為現在高職學校的學生很多都是從中職院校升學上來的，這些學生在文化知識方面的基礎較普通高中的學生要差很多，他們是沒有什么空間想象能力的，這讓學生在學習上增加了很多困難。雖然學校也會有培養空間想象能力方面的課程安排，但是這些汽車上的零部件對于學生來說是完全陌生的，他們無法完整想象出汽車零部件之間的安裝傳動關系，所以學習原理才會覺得晦澀難懂。雖然教學過程中也會有相應的理論知識課程以及實踐操作課程，但因為這些過于單一課程無法激發出學生的興趣，導致學生沒有學習的動力，所以學生的專業課程收益不大，學生也無法學到什么專業知識。

同時由于學校教學安排課程在時間上并不合理，相關的專業課程教學時間間隔較長，如傳動系中的某個部件的講授需要兩個學期才能講完，對于學生來說學到的全都是碎片的知識，無法對知識進行整體的串聯理解。這種課程安排會導致學生對于學過的知識沒有整體的認識，只是知其然而不知其所以然。在這種教學模式下，教師們也會將理論與實踐課程分開講授。在教學方面也是各自教各自的，并沒有太多的溝通，這會造成理論課程和實踐課程的脫節，無法更好的在教學過程中進行理論與實踐相結合。

二、課程體系構建的根據

為了建設合理的汽車專業課程體系，需要知道當今社會需要什么樣的汽車人才，再進行相應的市場調研，通過市場調研的社會需求，在培養學生職業技能的同時注重學生各方面素質全面發展，這時才能去選定教學的內容，根據教學內容組建相應的理論及實踐課程，構建出合理的汽車專業高職課程體系。知識經濟時代是當今世界的主流，主要特征表現在以下幾個方面：趨向一體化的世界經濟、終身學習等，所以就業方式和結構較之以前有了相應的變化。高職教育在一定程度上會直接受到社會變化的影響，課程設置一定是以適應行業的進步的為前提。所以，要確定高職教育課程合理銜接的目標，應將工作重心放在培養學生具有一定的創新思維、過硬的職業技能、人際交往、抗壓能力等綜合素質，這些才是高職學校中培養學生的重中之重。所以，高職學校課程要想安排合理需要對學生今后的職業發展進行一定的研究。

現今教育大都推行素質教育，高職學校也不例外，所以需要了解學生當前的狀況。為了科學的制定合理的課程體系，還可以通過探究學生身體和心理發展的狀態，得出一定的規律，只有這樣才能培養出各方面素質全面發展的學生。

三、構建合理的汽車專業課程體系

要構建一個合理的高職學校專業課程體系，應該在課程中體現今后的職業發展，并且加強理論課程的學習，將強對于學生實踐技能的培養。為了學生能更好的兼顧理論知識、職業技能、綜合素質三個方面，需要重新構建高職學校的汽車專業課程體系。

高職學校主要是培養的人才多是技術應用型人才，主要從事的也是這方面的工作。所以汽車專業想要制定出一個合理的課程體系，傳統的教學方式已經不適用了，我們需要知道有關領域具體需要什么樣的人才，更加具體的研究實現這個目標需要具備的技能，定向培養學生在這方面的能力，還要對所開設的每一門課程進行分析研究，找出他們之間相互銜接的關系，要對每個知識面進行合理構建，要求課程在內容上知識面相對廣，但是也要有一定的難度。因此，制定專業基礎課程做到將必要的課程學會，知識夠用就可以，從而降低課程難度、減少學生需要學習的知識。在優化高職學校專業課程時，需要形成一個完整的汽車專業知識結構，不再效仿原本的課程銜接，將需要學習的每一門課程進行整合優化，再細分出來。這樣一來，將所有的知識串聯了起來，學生也可以更好的掌握理論知識和專業技能。

汽車專業涉及到的不只是理論知識，更多的是需要有過硬的實踐技能。為提升學生的實踐操作技能，要加強理論課程和實踐課程的結合，給學生增加實踐的機會，在每個學期都開設相應的職業技能課程。打破傳統的教學模式，采用讓學生邊學邊操作，學完了內部結構再進行工作原理學習的教學模式。

結束語：

當今社會越來越信息化，對于人才的整體素質方面要求也更高。所以在注重培養學生理論知識及專業技能的同時也要注重學生各方面素質的培養，調整之前的課程安排，合理的銜接課程。總而言之，想要合理的銜接課程，要始終依托于社會需要什么樣的人才，，對應相應的專業培養具有相應素質的人才，要始終以培養學生為第一要素，讓學生具有扎實的理論基礎和過硬的職業技能，提高學生的綜合素質。

參考文獻

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