“互聯網+”背景下工商管理專業創新創業能力培養模式

彭詩純

摘要：在時代不斷前進的腳步中，互聯網進入了人們的生活，并且與人們的生活不斷融合，在這個過程中產生了一個新的名詞“互聯網+”。互聯網技術已經影響到人們生活的方方面面，在日常生活、教育學習中經常會運用到。創新創業能力是“互聯網+”背景下提升專業素養的關鍵，為此，本文對“互聯網+”背景下工商管理專業創新創業能力的培養方模式進行了討論。

關鍵詞：互聯網+;工商管理;創新創業;培養模式

時代的進步引起各方面的變革，不變革就淘汰，這一點是無法避免的。不止企業中應對此做出改變，在教育中更應如此，而“創新創業”理念的提出，為工商管理專業指明了方向。在教學中結合“互聯網+”對創新創業知識進行新模式教學，既可以幫助學生提升自身的能力，也可以幫助教師更好地把握教學的進程。新的教學模式必然會成為主流趨勢，將創新創業知識與“互聯網+”相結合，有利于促進教學方式和體系的發展，加強學生的創新創業意識。

一、當前教學模式中存在的問題

（一）課程體系不健全

很多高校對創新創業教育不夠重視，認為只有有創業意向的學生才需要學習相關知識，所以只設置了理論課程，而沒有實踐性課程。這導致其創新創業課程體系不平衡，實踐性不強，使得學生對創新創業的理解僅限于知識層面，缺乏實踐能力。這種對創新創業教育的認知不足，導致大部分學生被忽略，使學生無法形成清晰的認知。

（二）指導方式單一

在教學中指導方式相對單一，學生只會被動接受，缺乏自主思考的能力和創新精神。學生在創新創業方面缺少充分的指導，課程多流于形式，沒有經過實踐的歷練，很多學生缺乏積極性，沒有學習熱情。

（三）目標定位不清晰

很多高校對于培養創新創業的目標不明確，沒有層次，沒有特色，只注重理論學習成績，而忽視實踐性人才培養。這使得學生步入社會后因為目標不明確，往往需要花費很長一段時間才能適應社會并找到個人定位。

（四）基礎資源不足

首先，基礎資源的不足嚴重限制了創新創業的教學，使得許多高校無法為培養學生創新創業能力提供良好平臺。其次，教師的綜合素養和專業技能水平不一。許多高校都會選擇畢業后直接從教的年輕教師，這些教師缺乏實踐的經歷和創新創業的基礎以及相關經驗，教師都不具備創新創業的能力更無法指導學生培養創新創業的意識。

二、針對當前問題提出的解決方法

（一）培養創新創業意識

“互聯網+”為創新創業的教學模式帶來了新的發展機會。作為教育重點，職業高校首先應轉變落后的思想和教育理念，從傳統的只傳授知識轉變為著重培養實踐創新能力，有意識的引導學生培養創新創業的意識，在引導過程中應注意社會經濟發展現狀與企業的人才需求，并以此結合實踐教學。

學校可定期舉辦創新創業講座，邀請創業成功的畢業生分享自身經歷，增加在校學生對創新創業的認知，引起學生的思想共鳴;組建創新創業社團，支持學生創新項目，集思廣益、分享經驗，提升團隊協作意識;開展形式多樣、內容多樣的比賽，鼓勵學生積極參加，以此激發學生創業熱情。

（二）完善課程體系

教師可利用互聯網加強與學生的交流，打破時間和空間的制約，使學生能夠更快捷更方便的檢驗學習效果。同時學校也應加強對教師的專業能力培養，提高教師的創新創業水平和經驗，跟進新的教學模式，使教師與學生共同進步，增加師生間的緊密關系。

在教學課余，學生可向企業投遞調查問卷，統計并分析企業對人才的需求;對往屆畢業生回訪調查，了解他們在工作中發現的需要提升的專業技能。教師再將學生得到的二者結果相結合，重新制定和優化教學方案，適當增加實踐考核占比分值，利用智能軟件幫助學生將所得知識轉變為實際操作。

（三）確立教學目標

學校在教學過程中應注意培養學生創新創業的目標，教師可以了解學生感興趣的方面并對此加以引導，提高學生的自我認知，幫助學生對自己的目標規劃細則，力求做到層層遞進以達成最終目的。此外，學校還可以建立學校特色項目，為表現優秀學生建立獎勵制度，鼓舞學生積極參加學校活動。

只注重理論學習成績是不可行的，任何一個企業都不會優先選擇空有理論知識卻沒有實踐經驗的員工。目標明確的人無論何時何地都明確自己的定位，新時代的管理型人才首先需要做到對自我的良好管理，在實踐過程中可以幫助學生快速找到個人定位。

（四）增加資源配置

能力的培養需要基礎資源的支持，各高校應做好基礎資源建設。學校可創立創新創業實驗室，為學生提供創新創業的機會，并給予專業指導，幫助學生建立自己的創新創業項目，對其中優秀項目予以肯定并提供技術支持，協助學生拓寬獲取創業資金渠道;還可以尋求優秀企業共同建立合作平臺，引導學生進行實踐工作，了解創新創業前景，使學生在校期間可以體驗真實的工作環境，了解具體工作內容，豐富自己的專業技能。同時學校應加大保障力度，制定并完善創新創業相關制度，培養優秀的管理人才，促進市場經濟合理發展。

三、結束語

教育行業發展至今，經歷了許多變革，如今我們已進入互聯網時代，互聯網和教學的結合，不僅有利于增加學生獲取知識的渠道，還能夠間接提升教師們的教學水平。與其被動等待不如主動接受，這樣既可以加快互聯網與教學的融合，又能夠盡早地發現問題并加以解決。在新時代的浪潮下，每個人都要做好全力以赴的準備。

參考文獻

[1]于飛，張峰，袁仲慧.基于創新創業人才培養的工商管理專業組合式教學模式研究[J].廣西廣播電視大學學報，2016（10）：61-65.

[2]謝攀科，鄭淑娟.“互聯網+”時代的創新創業研究———以嘉興職院工商管理專業為例[J].行政事業資產與財務，2017（16）：37-38.

[3]王利，陸毅華，李養良.應用型本科院校學生創新創業能力培養途徑分析———以工商管理專業為例[J].現代商貿工業，2017（14）：147-148.

[4]王鈺，李世宏，張勇.“雙創”背景下高等體育院校創業教育與專業教育融合研究[J].哈爾濱體育學院學報，2018（03）：67-71.