小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的反思與完善

廖智星

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，語(yǔ)文科目是十分重要也是最為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，為了更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，小學(xué)老師可以開展有效的閱讀教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谙嗷ズ献鞯倪^(guò)程中提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。但是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀合作學(xué)習(xí)模式的開展中，仍然存在一定的問(wèn)題。因此，老師需要對(duì)其不斷的進(jìn)行反思，然后推陳出新使同學(xué)們可以在閱讀教學(xué)中進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，以便更好地提升同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jī)。本篇文章基于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)開展合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行不斷的反思和完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀課堂開始時(shí)，老師可以通過(guò)同學(xué)之間互相合作與學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生們主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。一方面既可以有效的鍛煉小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另外一方面也可以讓同學(xué)們?cè)谶@樣自由的討論環(huán)節(jié)中能夠充分的鍛煉思考能力和分析能力。而且在開展合作學(xué)習(xí)的模式過(guò)程中，同學(xué)們可以充分的了解和借鑒其他同學(xué)的思想意見，從而更好地進(jìn)行分析。

一、合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.1培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中，老師可以通過(guò)采用有效的合作學(xué)習(xí)方法，對(duì)同學(xué)們的各方面能力進(jìn)行充分的鍛煉，促進(jìn)同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，小學(xué)老師在開展教學(xué)時(shí)，需要充分的了解合作學(xué)習(xí)模式的具體理論與要求，幫助同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀課堂上的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)小組內(nèi)的討論以及同學(xué)們的相互辯論，對(duì)課堂上的閱讀教材進(jìn)行一定的分析和探討，充分的理解本節(jié)課課堂教學(xué)的內(nèi)容與目的。而且在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)學(xué)生為了取得老師的表?yè)P(yáng)以及更好的成績(jī)，每一位同學(xué)都需要參與討論環(huán)節(jié)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)的分工和協(xié)作。在這樣不斷討論和分析的過(guò)程中，班級(jí)內(nèi)不同小組的組員都為了同一個(gè)目標(biāo)而奮斗，養(yǎng)成了以團(tuán)隊(duì)利益為出發(fā)點(diǎn)的優(yōu)秀習(xí)慣，有利于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

事實(shí)上，小學(xué)語(yǔ)文老師在閱讀課上使用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)除了進(jìn)行一定的團(tuán)隊(duì)合作之外，也擁有著相應(yīng)的良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)有利于督促同學(xué)們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們?nèi)ブ鲃?dòng)地對(duì)閱讀課上的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，同時(shí)更加主動(dòng)地向自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)靠近。而且學(xué)生們?cè)诜纸M討論的過(guò)程中，由于需要將小組討論的成果充分展示在班級(jí)同學(xué)以及老師面前，所以為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)以及個(gè)人榮譽(yù)，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會(huì)更加的努力。這個(gè)過(guò)程有利于激發(fā)小組每一位同學(xué)的榮譽(yù)感與自信心，從而更好地促進(jìn)同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)模式中不斷地努力和探索。

二、合作學(xué)習(xí)模式的完善

2.1增加合作學(xué)習(xí)模式的宣傳與教育

在小學(xué)閱讀課堂開展合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，仍然存在著不少問(wèn)題，如：并沒(méi)有形成系統(tǒng)化制度化的教學(xué)模式，同學(xué)在組織時(shí)能力較弱，開展該模式時(shí)缺乏必要的指導(dǎo)等。這些原因的出現(xiàn)，也是因?yàn)楹芏嗬蠋熀蛯W(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知出現(xiàn)了不足，甚至于是一定的偏差。所以老師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行一定的宣傳和教育，讓老師和同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，讓廣大師生有著科學(xué)化的正確化的認(rèn)知，從而更好地保證合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程中，能夠順利而有效地開展。在實(shí)際的教育過(guò)程中，老師也需要增加對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的理論性理解，可以通過(guò)一定的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合的方式，增加自己對(duì)合作模式的理解，并將其在具體的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行有效的應(yīng)用，可以很好的避免在課堂上無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)或難以指導(dǎo)的問(wèn)題。除此之外，老師也需要增加對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，讓同學(xué)們對(duì)合作學(xué)習(xí)模式有最基本的理解，認(rèn)識(shí)其核心概念，重要性，以及開展的方式等。通過(guò)這些基礎(chǔ)的教育，讓同學(xué)們也能夠有效地參與合作。幫助同學(xué)們能夠?qū)ψ约焊鞣矫娴乃刭|(zhì)進(jìn)行有效的鍛煉，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2充分發(fā)揮小學(xué)學(xué)生的熱情

小學(xué)語(yǔ)文老師在開展合作學(xué)習(xí)模式，除了提高同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jī)之外，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭(zhēng)精神以及相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。而這些都離不開同學(xué)們的參與。為了更好的培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的主動(dòng)性和積極性，老師可以重視學(xué)生在課堂上的地位，讓同學(xué)們能夠在閱讀課堂上充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，更好地參與課堂教育環(huán)節(jié)。使同學(xué)們能夠在合作學(xué)習(xí)模式開展時(shí)，大膽的進(jìn)行發(fā)言并與小組內(nèi)的同學(xué)們進(jìn)行有效的討論。通過(guò)有效的合作學(xué)習(xí)模式，減少同學(xué)們對(duì)教師的依賴性，培養(yǎng)同學(xué)們的自我組織能力，讓同學(xué)們能夠更好地進(jìn)行閱讀課程學(xué)習(xí)。所以教師在使用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)在關(guān)鍵時(shí)候給予同學(xué)們重要的引領(lǐng)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀課堂的積極性和主動(dòng)性，讓同學(xué)們能夠以更加熱情的態(tài)度進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，使同學(xué)們?cè)谠撃Ｊ降膶W(xué)習(xí)中對(duì)自身進(jìn)行有效的鍛煉，從而提升合作學(xué)習(xí)模式的質(zhì)量。

例如，在三年級(jí)課文“大青樹下的小學(xué)”的教學(xué)中，老師為了提高學(xué)生上課的積極性，老師可以在上課開始時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)同學(xué)提問(wèn)，然后讓班級(jí)內(nèi)的同學(xué)分小組自行進(jìn)行討論。并給予一定的時(shí)間讓學(xué)生自行討論，在這個(gè)過(guò)程中教師可以走下講臺(tái)幫助同學(xué)們，讓學(xué)生可以更加有激情的參與課堂討論。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂開展中，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為了一種潮流，并在未來(lái)會(huì)得到更加廣泛的應(yīng)用。因此，老師也需要正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)模式的意義以及內(nèi)涵。通過(guò)使用該模式對(duì)班級(jí)的同學(xué)們進(jìn)行分工分組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。雖然在現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)模式在實(shí)際教育過(guò)程中仍然存在著一定的問(wèn)題，但是教師需要不斷進(jìn)行完善和改革。所以老師可以開展更加具有針對(duì)性的辦法，對(duì)其進(jìn)行步的創(chuàng)新，從而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的質(zhì)量，讓同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)得到有效的鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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