游戲化教學法在小學信息技術課中的運用

王曉穎

摘要：游戲教學法的有效運用是在日常教學過程中改變傳統的教育觀念和方法，通過游戲的方式引入課程的學習內容，從而有效地吸引學生的學習注意力。使學生更快更好地學習信息技術的相關知識和技能。因此，本文闡述了在小學信息技術教學過程中實施游戲教學的意義，分析了在小學信息技術教學過程中實施游戲教學的途徑。

關鍵詞：小學;信息技術課;游戲化教學;意義

游戲本身就充滿了趣味性和娛樂性，在小學信息技術課堂教學中，可以有效地豐富課堂教學活動內容，激發學生的興趣，選擇適當的游戲教學方式，啟迪學生的思維，進一步提高學生信息技術素養。

一、在小學信息技術教學中實施現代游戲化教學的意義

1. 彌補以往教學過程中存在的不足，提高學生學習積極性

相關研究報道顯示，現階段小學信息技術課堂教學雖然得到了一定的優化及提升，但實際教學過程中仍存在較多的漏洞及不足。如學生們學習積極性較低，多數學生對于教師的指導較為依賴，缺乏主動探究信息技術知識點或實踐操作的積極性。且信息技術課堂教學未能得到現階段學校及教師的重視，多數教師只是將其看做一門副科進行教學。平時，信息技術課還被其他課程占用。此外，教師采用的傳統教學模式不能與學生產生共鳴，而且學生也難以理解和記憶。

2. 游戲化教學對小學生有很大的吸引力

小學生由于年齡的限制，其認知水平較低，在實際的教學過程中存在注意力不集中和不專心。因此，在信息教學過程中實施游戲教學能引導學生在愉快的氛圍下學習信息技術相關知識，緩解學生們的壓力，提高學生們的新鮮和有趣感。還能有效地加深學生們學習過程中的記憶，激發學生們探究知識的積極性。

3. 實施游戲化教學符合新課程改革的要求及標準

新課改明確提出，在信息技術教學過程中應重視知識、實踐能力、綜合素質等方面的培養。以往課堂教學過程中單一、枯燥及固定的教學模式很難提高學生學習興趣及學習能力。因此實施游戲教學能激發學生主動融入其中的積極性，提高信息技術教學的有效性。

二、小學高年級信息技術課的現狀

由于網絡技術的不斷普及和大力發展， 小學基礎教育中不斷地涌現出各種問題。例如， 在小學高年級信息技術課上， 部分學生會存在不完成老師布置的作業， 不進行正當的上機練習， 而是偷偷利用上機的機會去玩一些網絡游戲的問題。首先是為什么這個年紀的小學生會沉迷游戲， 其次是能否讓學生利用這種對游戲的興趣， 從而在教學當中設計出更好的教學策略， 剖析游戲本身存在的價值。將游戲與教學結合在一起， 讓學生在游戲的同時快樂學習。

三、在小學信息技術教學中實施游戲教學的途徑

鑒于在信息技術課程教學中實施游戲化教學非常有意義，筆者通過提出以下的教學途徑，為信息技術的教學提供一些參考。

（一）游戲導入式教學

游戲在課程教學中的應用意味著用游戲來指導學生學習課程內容，而不是傳統的教師講解和學生記憶的教學方法。如在進行“鼠標”的教學過程中，教師可以利用電腦上的掃雷游戲訓練的方式開展教學，并設置相應的獎勵標準，激發學生們主動參與的積極性及競爭意識，學生快速融入游戲中并標記雷區，在這一游戲中準確熟練地掌握鼠標的操作技巧，再加上教師的輔助講解及實踐訓練，提高了學生們的學習效率。

（二）通過游戲鞏固信息技術技能

在信息技術教學過程中，實踐屬于較為重要的組成部分，要想熟練地掌握信息技術相關技能，教師應以游戲的形式引導學生進行實踐聯系。如在進行指法的教學過程中，教師可以引導學生們比賽指法測試游戲，比如金山打字通的打字游戲，“警察抓小偷”等等，促使學生深入游戲中進行指法的訓練，在游戲中掌握電腦鍵盤的使用技巧，提高學生們的學習能力。

（三）組織游戲競賽活動，強化學生綜合能力

小學生們擁有好動好玩、好勝心強的特性，為此教師在課堂教學中，不妨為學生創設彼此競爭的教學情境，將游戲轉變成比賽，使學生積極主動地參與到教學活動之中，將自己的才華盡情展現出來。

（四）在教學過程中要注意游戲的選取

俗話說：“游戲不可久玩”，同一款游戲玩過幾次就失去了新鮮感了。這就要求我們不斷地變化多種多樣的游戲活動，把各種游戲結合起來引導學生活動，練習所學知識。游戲化的教學方式的最終目的還是為了教學，在采用游戲教學的時候必須考慮所用游戲的可實行性，對學生進行有效的管理，嚴格防范網絡游戲，不能顧此失彼，讓游戲成為課堂上的攔路虎。

1.引入趣味性游戲

例如， 小學高年級的學生都會學習到“金山打字”這樣的軟件， 在學習“金山打字”的時候可以引入一些趣味性的小游戲， 例如“打地鼠”“青蛙過河”等游戲， 讓學生更加熟悉鍵盤， 快速地操作鍵盤， 熟悉鍵盤上各個字母、各個按鍵的位置， 從而能夠提高輸入速度。這種游戲的方法比單純的練好指法， 提高打字速度更加有效， 能夠讓學生通過趣味性的游戲來鍛煉指法， 達到很好的效果。

2.引入競爭性游戲

由于小學生熱衷于比賽， 在比賽中通常有一種好勝心， 因此可以采取比賽的形式來開展教學。例如， 在教授學生學習畫圖功能的時候， 可以組織一系列的畫圖比賽， 讓學生在規定時間內進行上機繪圖， 并且妥善地保存圖片。上傳成功后， 由老師評比出誰的圖片畫得最好看。并且可以組織鍵盤類的指法比賽， 在規定的時間內比比誰打的字多。未能按照正確指法操作的學生， 將按照規定淘汰出局， 最終的獲勝者會獲得一定的光榮稱號。這樣的比賽可以點燃學生的智慧火花， 寓教于樂。

四、總結

綜上所述，游戲教學法是在新課改背景下屬于一種寓教于樂的教學方式，能顯著促進信息技術學習興趣的提高，轉變傳統課堂教學過程中的單一、枯燥教學模式，提升學生們的學習積極性及學習興趣，營造活躍積極及趣味性的教學氛圍，促進學生們在游戲教學過程中獲得全方面的發展，促進學生們綜合信息技術能力的提高。

參考文獻

[1]李丹.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用探究[J].華夏教師，2018，（33）：33.

[2]沈陵江.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用[J].西部素質教育，2016，（15）：190.

[3]葛善國.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用分析[J].課程教育研究，2018，（11）：149.

（扎賚特旗音德爾第三小學?內蒙古?扎賚特旗?137600）