小學心理健康教育存在的問題及對策分析

王姍姍

摘要：隨著素質教育的不斷深入發展，心理健康教育成為當前小學教學活動中不可或缺的部分，對于學生今后的成長和發展有著直接的影響。當前，我國小學生的心理健康教育正處于發展的階段，依然存在著比較多的問題。教師需要結合當前小學生心理發展的特點，對小學階段心理健康問題進行深入的分析，并且針對不同層次的氛圍，提出相對性的對策，有效促進小學心理健康教育水平的提升。

關鍵詞：心理健康教育;小學;問題;對策

前言：

小學階段是心理健康形成的關鍵時期，也是學生身心發展的重要階段，學生在教師的引導之下心理健康與否，對于學生今后的學習和生活都會產生十分重要的影響。也就是說，教師必須要把學生的身心健康放在首要位置，對學生進行心理健康教育的滲透。教師不僅需要在課堂上對學生進行心理健康的滲透，還需要在平時的教學過程中通過班會對學生進行心理健康教育。教師需要注重心理健康教育滲透的方式方法，讓學生能夠提高自己的心理承受能力。

一、小學心理健康教育存在的問題

1、小學心理健康教師隊伍不健全

現階段很多小學為了讓學生的心理健康得到更好地發展，在學校教育中已經開設了相關的課程。但是在小學階段，心理健康教育并不是主要的教學課程，并沒有受到大家的重視，學校對于教學成果，也并沒有重視起來。導致教師在教學時嚴重喪失教學興趣，導致教師產生倦怠的心理，或者轉去教學其他科目，心理健康教育人才逐漸流失。學校缺乏專業的心理健康教育隊伍，那么在相關的教育開展過程中，自然也就不會有太好的教學成果。

2、小學心理健康教育方法不恰當

小學心理健康教育并不是主科，再加上每個學生的心理發展水平并不相同，學生在學習的過程中存在一定的差異性，至今心理健康教育還沒有形成科學性、體系性的發展，教師在課堂上的教學質量得不到有效提高。教師在課堂上教學的過程中，往往對學生進行理論的大量講解，學生進行心理健康知識學習的積極性得不到有效提升。這就需要教師在教學的過程中不斷地進行教學方法的創新，積極開展教學方法創新實踐活動，為學生的心理健康教育發展打下基礎。

3、心理健康教育家校未形成體系

隨著社會的不斷發展，家長在孩子成長的過程中逐漸重視孩子的心理健康教育，但是還是有一部分家長過于注重孩子學習文化課成績的提升。學生的家庭教育是心理健康教育的重要組成部分。由于家庭原因，很多學生的父母忙于工作，導致下班回家家長沒有精力和時間參加孩子的心理教育，還有一部分家長將孩子送到學校，孩子的教育問題就變成了學校的事情，不但讓教師和家長之間的溝通受到阻礙，還耽誤了孩子的心理健康發展。

二、小學心理健康教育的對策

1、健全心理健康教師隊伍

為了更好地讓學生的心理健康得到長遠的發展，心理健康教師需要為學生營造自由、民主的教育氛圍，鼓勵教師積極主動的開展教學研究活動，并且制定心理健康教育的激勵機制，對于在心理教育方面有突出貢獻的教師，學校需要積極的辦法獎勵，激勵教師能夠主動的研究心理健康教育的積極性，促使教師在創新實踐教學的過程中不斷地進行成長和發展。同時，學校也需要定期向社會招聘心理健康專業教師，健全心理健康教師隊伍，為小學生能夠有健康的心理夯實人才教育基礎。通過教師帶領學生進行全方位的發展，能夠更好地對學生展開心理健康教育，進而學生進行心理健康知識學習的積極性也能夠得到明顯的提升。例如：學校可以組織心理健康教師集體備課，能夠對于所傳授的心理知識創新課堂教學方法，也可以組織專門的專家進行心理健康教育，這樣學校才能夠組建一支專業化的心理健康教師隊伍。

2、教師創新課堂教學方法

由于受到傳統的教育思想影響，有些心理健康教師在課堂上都是直接對學生進行所學知識的口頭講解，并不注重學生在課堂上進行積極主動的互動學習，導致學生不能夠積極主動的參與到教學實踐過程中，降低教師在課堂上的教學質量。這就需要教師在課堂上創新教學方法，在傳統教研工作的基礎之上，結合學生的心理健康教育，采取靈活創新的課堂教學方法。例如：教師在課堂教學之前，可以采取案例導入的教學方法，采取學生比較感興趣的小故事，真正的做好課前導入環節，鼓勵學生對于教師所舉出的案例進行詳細的分析，激發學生進行自主學習的積極性，為學生高效的進行數學知識的學習奠定基礎。在進行所學知識教學的過程中，教師可以采取合作教學的方法，讓學生通過合作交流討論，給學生留下足夠的討論消化時間，幫助學生進行心理健康教育知識點的滲透，滿足學生發展的實際需求。

3、注重家庭心理健康教育

隨著互聯網的不斷發展，教師和家長之間的溝通交流也變得越來越頻繁，從傳統的面對面溝通演變為通過微信群的雙向自由溝通，心理教師可以和學生的家長進行積極主動的溝通，當班級中學生情緒出現異常時，要積極主動和學生家長進行溝通交流，這樣學生能夠更好地認識到自己在成長發展過程中存在的心理問題，進而學會自我調節。例如：心理健康教師可以通過建立微信公眾號讓家長進行關注，也可以讓家長在班級群中反饋在家庭教育過程中存在的問題，這樣教師就可以在課堂上結合班級學生的實際情況制作典型案例，提高家長的心理健康教育意識，從而為學生更好的發展保駕護航。只有通過家長和教師共同努力，才能夠對孩子形成系統化的教育引導。

結語：

在小學階段對學生進行心理健康的教育直接影響著學生個人終身的可持續發展，同時對于國家的長遠發展也具有非常重要的意義，在小學階段的德育教學過程中占據著不可忽視的地位。這就需要教師充分了解學生的心理發展狀況，并且結合學生實際的年齡特點，對學生定期的開展心理健康教育，通過平等互動的交流教育了解學生的心理發展狀態，并且及時的對學生的心理問題進行及時的疏導，促使學生的心理健康能夠得到長遠的發展。同時，教師還需要與學生的家長進行及時的溝通與交流，促使學生在教師的帶領之下得到全面發展。

參考文獻

[1]魏文婷.小學心理健康教育存在的問題及對策分析[J].學周刊，2020，（20）：165-166.

[2]劉海霞.當前小學心理健康教育存在的問題及對策[J].求知導刊，2020，（18）：14-15.

[3]曾肖宏.關于小學心理健康教育面臨的問題及對策探究[J].文淵（小學版），2020，（1）：373-374.

[4]彭彩云.淺談中小學生心理健康教育的問題與對策[J].南北橋，2019，（19）：75.

（蘭州理工大學附屬中學?甘肅?蘭州?730050）