多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用

王成新

摘要：本文首先使用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建教學環(huán)境以吸引學生的注意力;利用多媒體技術(shù)豐富教學內(nèi)容，擴大教學潛力;使用多媒體技術(shù)來穩(wěn)定運動并解決幾何教學中的問題。然后，《應用程序策略》描述了在初中數(shù)學教學中需要著重使用多媒體技術(shù)的事物，包括不改變包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的黑板書寫，不加選擇地使用多媒體技術(shù)以及將多媒體技術(shù)集成到教學過程中。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學;多媒體技術(shù);教學情境

引言

中學數(shù)學是一個相對簡短且合乎邏輯的主題。 有許多深入的理論，復雜的公式和插圖對教師的教學提出了巨大的挑戰(zhàn)。 據(jù)老師說，很難在黑板上清楚地顯示這些內(nèi)容。 引入多媒體技術(shù)后，上述情況可以得到有效改善，這將有助于提高數(shù)學課程的教學效率和質(zhì)量。 為此，希望本文能夠簡要概述多媒體技術(shù)在中學數(shù)學教學中的應用策略和預防措施。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢

（一）提升初中數(shù)學教學的生動性

計算機多媒體技術(shù)的使用可以為學生創(chuàng)造一個更加清醒和有效的學習環(huán)境，并激發(fā)學生積極主動地學習數(shù)學。如果可以在中學數(shù)學教學中正確使用多媒體技術(shù)，那么標準的數(shù)學學習將打破傳統(tǒng)的界限，并激發(fā)學生學習的興趣。

（二）提升課堂教學的效率

目前，高中數(shù)學教學仍然受到傳統(tǒng)教學模式的限制。教師必須在課堂上處理圖片，圖形和相關(guān)數(shù)據(jù)上花費更多的精力，從而減少了學生在課堂上學習的知識。多媒體技術(shù)的使用可以提高圖形，圖像和數(shù)據(jù)的處理速度，使教師可以將精力集中在難以提高教學能力的教職員工身上。

二、初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應用策略

（一）運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設教學情境，吸引學生的注意力

在創(chuàng)建教學環(huán)境時，教師應充分利用多媒體技術(shù)的交互和音頻功能，并創(chuàng)建一個開放的教學環(huán)境，該環(huán)境使用視頻，動畫，聲音，圖形和其他表達方式來集成圖像，聲音和情感，以提供信息。提供視覺表達方式，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主要作用，促進教學活動的社會發(fā)展例如，當談論“軸對稱圖形”時，老師使用多媒體技術(shù)向課堂介紹與生活相關(guān)的教材，創(chuàng)造有趣的逼真的情景，使學生重獲新生，探索和分析生活中軸對稱圖的實例，并培養(yǎng)學生。情感體驗和圖像識別加深了學生對印刷不對稱圖形的理解和記憶。具體來說，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)搜索和下載一些常見的打印對稱圖形，例如“囍”，汽車，蝴蝶，飛機，樹葉，并創(chuàng)建多媒體課程，然后在教室中運行多媒體課程來謀取職業(yè)。學生視覺識別出軸向?qū)ΨQ圖形后，“學生還知道其他哪些軸向?qū)ΨQ圖形？”他們問。它將指導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗找到軸對稱圖形。通過這種方式，學生可以進入逼真的打印非對稱圖形教學環(huán)境，從而易于理解和掌握相關(guān)信息。

（二）運用多媒體技術(shù)豐富教學內(nèi)容，擴大教學容量

在中學數(shù)學教學中，一本教科書不能完全滿足教學要求，為此，數(shù)學教師必須及時使用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡資源庫中找到一些與文本，圖像和動畫有關(guān)的數(shù)學內(nèi)容。例如，將數(shù)學的基本概念，數(shù)學的基本原理，數(shù)學的基本方法和數(shù)學練習聯(lián)系起來，可以有效地拓寬學生的視野并拓寬他們的知識，從而拓寬教學內(nèi)容中的教學能力。例如，在“單項式和多項式的加法和減法”教學中，教師可以使用多媒體在數(shù)學數(shù)據(jù)庫中找到相關(guān)的練習，并幫助學生理解相似詞和括號的組合以填補空白。因此，法律有效地提高了課堂教學的有效性。

（三）運用多媒體技術(shù)化靜為動，突破幾何教學難點

使用多媒體技術(shù)的動畫顯示功能，作者可以顯示動態(tài)幾何問題中的移動點，平移和轉(zhuǎn)彎，從而使靜態(tài)幾何圖形“活著”在書本中，將它們轉(zhuǎn)變?yōu)殪o態(tài)運動，并補償教材中未顯示幾何形狀的事實。殘障人士可以培養(yǎng)學生的圖形空間意識，結(jié)合動態(tài)幾何圖形幫助學生更好地理解和掌握幾何信息，并消除教學困難。例如，當教授“直線與圓之間的位置關(guān)系”時，作者可以使用多媒體技術(shù)旋轉(zhuǎn)直線，創(chuàng)建各種動態(tài)的位置關(guān)系，例如用圓，觸摸和截面分割，以及計算圓的半徑，圓的中心等?？梢燥@示。距離。通過這種方式，學生可以通過學習多媒體技術(shù)提供的動態(tài)圖形，圓半徑的圓心，直線尺寸關(guān)系以及有關(guān)該主題的信息，來清楚地觀察直線和圓之間的位置關(guān)系。教師使用動畫模擬，表示法和其他多媒體技術(shù)將簡短的數(shù)學知識轉(zhuǎn)換為清晰的圖像，從而使信息的呈現(xiàn)與學生的比喻思想相一致，可以減少理解信息的難度，從而使學生獲得抽象的數(shù)學知識。提高教學能力。

三、結(jié)論

簡而言之，在數(shù)學教學中充分利用多媒體是一種相對先進的教學方法，可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，使之抽象化，直觀，增加學生的學習興趣，提高學生的認知知識。 理解并記住，擴大思維，有效地發(fā)展學生的各種能力。 但是，多媒體不能完全取代傳統(tǒng)的教學。 兩者應該自然地結(jié)合起來。 在教學中，不應故意遵循時尚而將多媒體用于多媒體。 它在多媒體教學中的有效效果只有通過大量的努力，研究和在教學中的應用才能實現(xiàn)。

參考文獻

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（新泰市實驗中學?山東?新泰?271200）