鄉村小學數學教學的現狀及策略

程雄光

摘要：隨著社會發展，我國經濟保持中高速發展前行，我國的教育事業也正在蓬勃發展。尤其是對于一些農村，偏遠地區的教育事業也越發的開始重視起來。這些地區的孩子們大都渴望學習，渴望走出大山，將來有能力建設鄉村。但由于地區的限制，教學資源的缺漏。他們往往無法得到相對于絕大多數學生的教育公平。包括主科數學，鄉村小學的數學教學在教學過程中也總是存在著各種各樣的問題和阻礙。本文根據這些痛點探討鄉村小學數學的現狀及策略。

關鍵詞：鄉村教學;小學數學;教學現狀;策略探討

數學，啟迪人以智慧，使人嚴謹。這是一門幾乎可以與所有自然學科沾上聯系的偉大學科。在義務教育和尖端教育中，數學往往也是篩選選拔思維能力突出人才的學科。小學數學教學是浩瀚數學知識體系的啟蒙教育，不僅僅是教給學生那些簡單的加減乘除運算，圖形怎么畫，更重要的培養這群小學生們的邏輯推理能力和空間想象力等數學思維能力。鄉村小學在數學教學較之城市的學校是有很大的欠缺的，本文分析了鄉村學校的現狀問題，并探討關于這些問題的解決方法的相關建議，以期提高鄉村數學教學水平

1.面臨的問題現狀——鄉村小學數學教學

1.1 教師資源的缺失

鄉村和偏遠山區的一些小學教育資源是非常貧乏的。雖說一直以來，都有著各種各樣的支教來到這些地方進行教學，但真正意義上能穩定進行教學的師資卻是少的可憐。根據調查，這些地區的小學的教師多為村里的知識分子和陸續下鄉支教的教師們組成。地區自發的教師多為過去有著較高受教育水平的知識分子，很多教學理念都過于陳舊落后，且他們的年齡也普遍偏高齡化，不管是身體原因還是思想上都不大符合當前的教育大環境。支教教師又會有這么一情況，比如任期短，自身意愿不強，教學不認真不負責等等情況。并且由于這些地區教師較少的緣故，往往一個教師身兼數職，有的甚至是既教語數外，也教體音美。不管是從師資質量上還是數量上都存在著較大的問題。籠統的來講，這都還是可以歸結為教師資源的缺失，優質的教師少的原因。他們或許能教會學生加減乘除，卻教不了他們怎么用數學思維去思考身邊發生的一切問題。

1.2 教學硬件設施的不完善

較之都市，鄉村小學在教學硬件設施這一塊總不是那么完善的。比如有些偏遠地區的鄉村學校，教學樓簡樸，簡單的教室內只有一些必要的桌椅板凳黑板等基礎教學設施。沒有多媒體設備，沒有各種實體的教具，有的只是鄉村教師們的言語和肢體。教師們板書粉筆，常年下來對自己的身體也不大好，學生們望著黑板，讀書寫字，卻無法了解到更多更新鮮的事物。數學教學也需要教具，學生們也需要直觀，不能光靠想象吧？筆者都很難想象這樣簡陋的教學環境里，怎樣才能帶給這些鄉村小學生們較好的數學教學體驗。當他們從這些鄉村小學升入到一些縣鎮的初高中時又怎么適應。同步現代小學，配備多媒體教學設備，完善教學硬件設施是鄉村教育發展的必經之路。

1.3 當地對于鄉村小學教育的錯誤認識

許多地區的鄉村原本是沒有這些小學學校的。有些地區的孩子們想上學通常要走上很長的一段路，甚至于有一些報道講一些山里的孩子掛纜繩上學。這是地區發展限制導致的教育事業發展限制。當然也包括當地一些人對鄉村小學教學的認識錯誤。他們認為這些學生遲早也是要到縣城中學進行學習的，鄉村小學教育并沒有那么必要或者說是走個形式過場。不僅是地方政府方面，其中很大一部分原因也歸在學生家長上，家長認為孩子應該接受更好的教育，苦心婆力將自家的小孩送入城里的學校，忽略自己生長地方的教學建設，最終導致的也是教育的“貧者越貧，富者越富”的現象。

2.策略建議——鄉村小學數學教學

2.1 引入優質教師資源

引入優質的教師資源，不僅是數學學科的教師，其他學科的教師也一樣。最后采取自主意愿原則，讓那些真正熱愛教育事業的青年教師們能有用武之地。這些年輕的教師們有著最活躍的思維，和最先進的教育理念。他們不僅是教這群孩子加減乘除，三角直角，更能教他們用數學知識解決生活問題，將生活問題轉換為數學。同時，對于這部分教師的任期要求至少要一年，不能完成任務似的來教一兩個月就跑路，這是極不負責的行為。

2.2 趣味游戲教學法

有學者提出，教學應當充滿趣味性。數學是門嚴謹邏輯性極強的學科，在初高中階段，很難將它與趣味性掛鉤。但小學階段數學由于其教學內容較為簡單，主要是打好一些數學運算基礎和培養初步的數學思維，可以將教學往趣味這方面靠。比方說進行一些課堂上的數學小游戲，檢驗學生學習成果的同時也能激發他們的興趣。學習興趣是什么？筆者認為學習興趣就是自身的天賦。這里舉一個數學小游戲的例子——數學買菜，學生分別扮演商販，買家，對市場不同價格的菜品和所需菜品的購買方案進行實踐并比較。最終最少價格完成買到所需菜品的學生勝出。這個游戲的特點是跟鄉村學生所處的農業環境的一些結合，也就是跟學生生活上的一些結合，能讓他們親身體驗到數學跟生活的關聯，以及數學思維在生活中的作用。還有很多諸如此類的數學小游戲，主要就是以趣味性和培養思維能力為主。同時，這也是課堂氛圍活躍的催化劑，能夠快速拉近學生與教師之間的距離。

2.3 信息化教學使學生們視野開闊

科技的進步帶來信息化時代的同時，也將教育發展帶入了一個新時代。現在我們能通過信息技術手段得到許多教學上的資源，包括視頻，文獻，圖片等等。完善硬件設施后有條件的鄉村小學校，就可以大膽的在課堂上融入它，對于一些不易理解的數學知識點，就找相關的視頻和圖畫進行更直觀的解釋，換句話說，就是一切以高效率的課堂教學為準，借助信息化教學更開闊他們的視野。

3.結束語

鄉村小學數學教育是中國教育中的重要組成部分，它與城市里的教育一樣值得重視和發展。所謂的有教無類，就是要讓中國所有地區所有的孩子們都能享受到同等的受教育權和教學資源。同時，學習數學是思維的鍛煉，不應該只是經驗的積累，本文對此提出的一些策略建議，希望能給廣大教育從業者帶來啟發，改善教學效果，提高教學質量。

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（廣西欽州市靈山縣舊州鎮圍屋小學?535417）