“德育導師制”下高中任課老師如何做好德育工作

孫吟玉

摘要：伴隨著改革開放進一步深化，教育體制改革也在逐步推進，在新的形勢下，素質教育越來越被更多的人所熟知和重視，德智體美勞全面發展并不僅僅是一個口號，更是一個目標。而“德育導師制”就是在這樣的背景下提出并實施的。“德育導師制”將學校德育的任務分攤給任課導師，大大降低了班主任的壓力，德育導師制是親情化、個性化的德育模式，是對學校班主任工作必要而又有效地補充。本文以任課老師在此形勢下如何做好德育工作進行討論，以此希望各位老師能夠更好地完成德育工作，促進學生的全面發展。

關鍵詞：“德育導師制”;德育工作;德智教育;教學育人

引言：

教育是一個有組織、有計劃、有目的、系統地傳授知識和技能的社會活動。教育的根本價值，就是給國家培養有信仰、有道德、能力突出、具有愛國情懷的綜合型人才。而教育的途徑則有很多種，但主要還是通過學校，通過教師對學生的教導來實現的。可見教師在為國家培養人才這方面具有不可替代的作用和重要地位。但近年來，許多有才卻沒有德，德不配位的現象時常發生，這引起了社會的深思，更觸動了教育工作者德育和智育的思考。

一、教導學生獨立自主，實現自我管理

荀子在《勸學》里曾說：“木直中繩，輮以為輪，其曲中規。”這就恰好體現了規矩的作用。同理，自由是在規矩之下的自由，這樣的自由才是真正的自由。任課老師想要做好德育工作，首先要制定規矩，要讓學生們明白自己該做什么不該做什么;其次，在這規矩之下的空間，則是學生們自由發揮的地方。在遵守規矩的前提下，可以讓學生充分的實現自我發展，自主管理。而這班規就是他們做事的準繩，也是評判的標準。當然，班規的制定肯定要符合社會主流價值觀和價值標準。例如在人教版《高中化學1》里，第二章最后一節是一個配置一定物質的量的濃度實驗，做實驗是化學課上必不可少的一部分，而做實驗是有一定標準和原則的，學生在這個標準和原則里可以盡情發揮，但就是不能逾越這個標準，否則實驗不是失敗，就是發生其他事情。任課老師，可以以此為前提，來初步評判學生們的道德水平。

二、樹立標桿，引領風尚

任課老師在教學過程中與學生們的相處時間并不太多，但細心觀察，也總能發現學生們的優缺點。例如在《高中化學1》第四章中，有物質結構這一節，這里面介紹了不同的物質及其作用，同樣，學生就像這一個個物質，因家庭情況、個人機遇、所經歷的事情不一樣，他們自然也不一樣，發揮的作用也就不一樣。任課老師可以根據平常他們犯錯的大小和次數，對他們進行不同的安排。表揚其品德高尚的人，讓其他同學向他看齊，加以學習。可以成立道德風尚小組，設立助人為樂獎或道德風尚獎，營造良好的班級氛圍和道德風氣，在無形中促進學生品德的提高;鼓勵其他人向這些同學學習，不斷地提升自我。

三、以身作則，潤物無聲

杜甫曾在《春夜喜雨》里說過：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”這句話同樣適用于教育當中。在高中，學生正處于一個心理和生理還不成熟的階段，其人生觀、價值觀、世界觀還沒有形成，對外物的理解還停留在比較淺顯的層面。在這一階段，教師的一言一行、一舉一動無疑會給學生帶來重大影響。教師若果品德高尚、舉止規范，即使并沒有要求學生這樣做，但學生也會無形中收到教師的影響，模仿其行為;但如果教師自己就品行不端正，又怎么去要求學生做到品行端正呢？教師無疑在學生的成長過程中充當了一個榜樣、模范的作用，這就要求任課老師要加強自我修煉，提高自我修養，給學生樹立一個良好的形象。在一些事情上給學生樹立一個好的榜樣，在潛移默化中塑造學生的三觀。任課老師可以在教學中穿插著一些生動有趣的故事，培養學生們的愛國情懷，陶冶他們的情操，進一步來促進學生思想道德方面的提高[1]。

四、發現學生的優點，與學為友

作為一名任課老師，與學生之間的距離不宜太遙遠，要俯下身去，去傾聽理解學生，去體會他們內心的心理變化和成長，既要做他們的良師，也要成為他們的益友。要想將德育發展下去，提高學生們的道德水平，任課老師就必須做出轉變，既要發揮自身的引領作用，又要去引導學生，像一個老友傾聽學生們的煩惱。在學生成長的階段，煩惱是必不可少的，這時候就需要教師去開導、去理解學生，幫助他們度過這人生中的迷茫期，找到人生的方向和目標。例如在《高中化學1》中第二章化學物質及其變化里，主要講了化學反應，教師就如同這化學反應里必不可少的一種調劑，調和學生與學生、學生與生活、學生和人生之間的矛盾，使其關系變得融洽、舒適[2]。

五、和諧相處，交融談心

所謂“不在其位，不謀其政”，作為教育工作者，學生就是教師的一切，在德育工作的所有環節和過程中，要將愛學生作為最基本的原則，用愛去教育和引導學生，讓學生學會愛己、愛人、愛國。在愛的氛圍下學習、生活、成長，學生們更容易學會愛，也更容易學會去愛。這份愛就像《高中化學2》第二章化學反應與能量里，每個反應自身所不可缺少的一部分一樣，發揮著重要作用。既然已經選擇了教師這個職業，那么任課老師就要將這份愛、這份堅守，傳承下去，在這充滿愛的環境中，去潛移默化，提高他們的道德覺悟。當他們遇到困難時去幫助他們;遇到挫折時，去鼓勵他們;培養的他們的自信心，多給他們一點寬容。

六、結束語

德育工作在教育中的位置是不可或缺的也是不可替代的，任課老師在促進德育發展這一方面發揮著不容忽視的作用。雖然如今的考試還以成績作為主要依據，但這并不能完全代表學生的綜合能力，素質教育講求的是學生的全面發展，國家需要的是那些德才兼備的綜合型人才，任課老師既要做好自己職責范圍之內的事情，又要在課堂上給學生灌輸一些經驗、道理，只有這樣，德育工作才能更好地開展、進行下去。

參考文獻

[1]王學東. "德育導師制"下任課老師如何做好德育工作[J]. 課程教育研究， 2018（40）：77-78.

[2]劉宜文. 初中政治課教師如何做好德育工作[J]. 遼寧教育， 2018， 000（016）：79-80.

（黑龍江省牡丹江市東京城林業局第三中學?157400）