淺論中小學體育教學如何激發學生的參與興趣

王海潮

摘要：曾以分數論英雄的時代，體育教學往往得不到重視，在當今的教育環境之下，學生的素質教育同樣重要，中小學的體育教學在激發學生的參與方面要下一些功夫，才能激發學生的興趣和提高學生的身體素質。

關鍵詞：體育教學;中小學體育;參與興趣

引言：

體育課不光對于學生來說提不起興趣，就連部分家長也會持否定的態度，在以學分定勝負的過去，持有這種想法的人是可以理解的，在這種情況之下，教育工作者想要開展體育教學就會有一定的難度，只有積極引導學生對體育產生興趣，并積極地參與進來，才能使體育教學更好地展開。下面從五個方面加以闡述，激發學生參與體育教育的一些方法。

一、鼓勵與贊賞同時進行，調動惰性感強的學生積極性

體育課對于許多學生來說，還不如自己趴在桌子上睡覺，或者找幾個小伙伴聊聊天，因為體育課對他們來說索然無味，如體育課要求跑步，幾圈跑下來累不說，還弄的渾身是汗，尤其是一些女生，提到上體育課就會本能地打退堂鼓，總是找許多理由不參加，對上體育課是采取回避的態度。這個時候，教師就要從學生的思考點出發，找出學生不上體育課的原因，如果確實是因為體育項目的枯燥和無趣，那就要及時改變體育項目，但無論如何，先要讓學生對體育有一定的信心，鼓勵學生從課堂走向操場，積極溶入整個學生群體中，并參與到體育運動中來。1對于那些不自信，且在體育運動中頻頻失誤的學生，不要一味地指正其錯誤，要適時看到學生在體育運動中的優點，如打羽毛球時，如果學生一直接不到球，先別忙著批評學生沒有跑動起來，而應該是先夸夸學生握球拍的標準姿勢，或稱贊其在跑動的過程當中有一定的活力，只需找準跑動的點就會有一個很好的效果等。只有通過言語的贊美，才能使那些沒有信心上體育課的學生增加自信，從而對體育產生興趣。

二、體育項目在教學中要有針對性地是開展，從而激發學生的參與

有些體育項目學生一聽就不想參加，如跑步，許多女生是拒絕甚至是反感的，而對于一些跳繩以及踏鍵子之類的項目又是男生所不喜歡的，這就是新大綱提到的因材施教，教師在進行體育教育的過程當中，要對于學生群體有一個區分，而不可像吃一鍋飯似的全體學生都參與到一個體育項目上，這樣只能顧此失彼，并不能很好地調動所有人對體育的興趣，如跑步，總會有人跑著跑著就離隊了，在這種情況之下，教師就要有針對地加進一些讓學生感興趣的項目，如有些學生喜歡藍球，那么就在學生中選喜歡藍球運動并且愿意參加的學生，組成藍球隊做一些藍球運動;通過征求或通過私下詢問，得知學生對體育的偏好再加以對學生人員的整編和運動項目的變換，爭取使每一位學生都能在體育課中找到自己感興趣的項目，這樣才能使體育教學有一個發展的基礎。

三、用勝負激發學生參與的興趣

勝負是體育項目中的最終規則，教師要在體育教育中時時強調勝負的重要性，而不可說重在參與，當教師都在說重在參與的時候，學生當然會以一種應付的態度來上體育課。勝負一定要體現到體育教育當中來，這樣才能使學生有高昂的斗志，當學生以一種必勝的心態來參與到體育運動中時，就會在無形中增加了其對體育項目的興趣，參與的積極性也會提高很多。2但是，當學生在運動中輸掉比賽時，就要及時安慰，免得學生失去信心，鼓勵學生不氣餒，而對于贏者一方，也要告誡其要不驕不躁，放平心態，否則當下次失敗時，這類學生會更容易受到打擊，從而失去對體育課的興趣。

四、師生平等地參與到體育項目中，對提高學生的積極性有一定的幫助

對于中小學生來說，教師常常有一種威嚴，在體育教育當中，教師應該放低這種姿勢，積極地融入學生群體當中，與學生一起參加到體育運動當中來，對學生來說，能和教師一起做體育項目，無論他是教師的對手一方還是和教師一個陣地的，他都會有一種深深的自豪感，這種自豪感來自于教師對自己的認可，會更加積極地參與到項目中去。如在籃球比賽中，教師的一方會在傳球時傳給教師，這在平時學生是傳給自已的同學的，傳給教師就會讓他覺得有一種平等在這里面。而對于教師的對手來說，時時擋住教師的進攻甚至在教師投籃時蓋了老師的帽，會讓他產生更多的自豪感和優越感。教師和學生一起參與到體育項目中可以做一個輸家，也可以做一個贏家，在做輸家時，會增加學生的自信，在教師做贏家時，要適時引導學生的情緒，讓學生看淡成敗，重視過程的技術性和對學生身體素質上的實用性來加以引導。

五、體育教育不可一成不變，適時改變，讓學生持續產生興趣才會有效果

體育課如果就是幾個翻來覆去的項目，無論是誰都會在反復之后產生厭煩的情緒，從而會產生抗拒心理，中小學生喜歡探討和接受更多的新鮮事物，如果每節體育課都是跳繩跑步之類，經過幾次之后，就會使學生無形中產生抵觸情緒。教師要多學習更多的體育項目，并把它們運用到實際體育課中，對學生持續產生興趣有一定的幫助。

六、結束語

體育教育與文化素質教育同樣的重要，這個已經引起了許多家長和教育工作者的注意，在體育教育中要適時引導學生，鼓勵學生，抓住學生的興趣點進行體育教育，并且要針對性地展開體育項目，因材施教，不可將體育項目固態化，靈活地開展體育項目是有必要的，在學生的自信心上面，與學生一起參與輸贏的結局，打破師生之間的關系，對調動學生的積極性方面有許多幫助，同時也使得學生對體育有了更濃厚的興趣。

參考文獻

[1]包小紅. 淺談中小學體育教學如何激發學生的參與興趣[J]. 新一代：理論版， 2019， 000（008）：P.227-227.

[2]王思麗. 以興趣為導向打造快樂課堂——淺談小學體育教學中如何培養學生興趣[J]. 小品文選刊：下， 2019， 000（010）：P.1-1.

（陜西省商洛市商州區科技教育體育局教研室?陜西?商洛?726000）