微課在小學信息技術課堂上的應用

任丹丹

摘要：網絡信息技術已經成為各個領域發展的核心力量，當今社會越發注重信息技術人才的培養，小學階段是增強學生綜合能力的重要階段，作為現代化教師，要引進先進的教學方法，給學生打造集個性化、科技化于一體的課堂模式，為提升學生的綜合能力夯實基礎。筆者結合自身教學經驗，對微課在小學信息技術課堂上的應用進行深入研究，并且對微課特點和教學策略進行了總結，希望給更多信息技術教育工作者提供幫助，進一步提升微課的利用率，為增強學生的信息化水平創造有利條件。

關鍵詞：小學信息技術;微課;應用

引言

伴隨著現代教學模式不斷發展和創新，小學信息技術教育改革迫在眉睫，教師要結合學情實際情況，精心設計豐富的教學內容，采取科學的教學手段，最大限度的提升教學有效性。將微課運用在小學信息技術課堂中，是教育發展的必然方向，也是提升教學趣味性和效率的重要途徑，利用微課教學優勢，能夠簡化教學重難點，使教學效果更具針對性、目的性，這樣不僅可以開拓學生思維空間，還可以提升學習成效，對構建高效課堂具有積極意義，從而達到理想的教學效果。

一、微課的特點

微課是微型視頻網絡課堂的簡稱，微視頻的制作主要是結合教材內容、目標對課本的難點和關鍵點進行專門性的梳理和整合，從而起到降低教學難度的作用。以正確的教學計劃為指導，科學利用微視頻、微教學課件等資源，對教學重點進行有效梳理，從而獲取良好的教學效果。另外，還可以利用微視頻連續播放教學內容，將零散的知識點進行梳理，有助于學生掌握學習重點。由此可見，微課的特點主要體現在整合零碎的知識點，充分突顯學科重點，將其合理運用在課前準備、考試準備及課后鞏固等環節中，學生只需要花費短短幾分鐘時間就可以明確關鍵知識點，對自身內在知識進行彌補和填充，大大提升了學習效率和質量。

二、微課在小學信息技術課堂上的應用策略

微課課件的制作要借助專門的工具軟件，相對來講，制作過程簡單，其表現形式各式各樣，我國熟知的視頻短片、錄制PPT都屬于微課的一種形式，通過對視頻、音頻的剪輯，隨時消除或編輯微課的應用效果，同時可以將微視頻轉化為多種文件格式，實現教學資源多元化，另外，軟件本身還能定位鼠標箭頭，快速完成界面實時跟蹤和指導，讓學生保持注意力集中的狀態，有效提升教學效率。通過對微課在小學信息課堂上的應用，將其具體實踐應用策略為幾下方面：

（一）將微課運用在分層教學資源中

在小學信息技術課堂教學中，每個學生的信息技術學習與訓練基本不同。教師在教學時應綜合考慮每個學生的實際情況，建立公平開放的教學環境，促進學生的共同學習。以微課為個性化教學資源，將微課的特點和優勢整合到個性化教學中，同時將微課資源劃分為不同的層次，展示給不同的學生使用，設計課堂教學層次的關鍵是根據課程內容的難易程度和學生的學習和訓練水平，正確指導學生從學習和訓練中探索課程內容的不同層次。此外，在制定微課內容的設計方案時，有必要確保合理，清晰，有效地布置界面。除課程內容外，還應包括微課學習任務單、學習反饋練習題、拓展教學資源等。

（二）將微課運用在學生自主學習教學手段中

將微課與小學信息技術相結合，能夠引導學生自主學習，為學生體用獨立思考和創作的機會，這樣一來，有助于提升學生的自主學習能力，那么教師要掌握微課的運用方法，指導學生積極模仿和獨立探索，逐漸將微課成為指導學生自主學習的重要方式。進行學科基礎知識教學中，利用微課給學生播放相關的講座視頻或親手制作教學課件，通常視頻內容能夠呈現出教學重點，學生通過觀看視頻可以快速、高效掌握所學知識，同時使思維得到拓展和訓練，在微課教學過程中鼓勵學生積極思考和探究，并且提出有效問題，完成基礎知識學習后，通過動手實踐鞏固做學知識，通過這樣的教學過程，不僅可以讓學生在興趣中學習新知識，還可以動手實踐驗證所學知識的掌握程度，實現理論與實踐相結合，激發學生的自主學習意識。比如，開展網頁制作教學內容時，微課內容為網頁制作的全過程，給學生提出疑問，讓學生帶著強烈的求知欲觀看整個視頻，同時在學習過程中鼓勵學生積極突出疑問，或者感覺理解難度大的知識點，教師則為學生一一解答并且給予正確的指導，然后讓學生按照自己的想法制作網頁，真正達到學以致用。

（三）將微課運用在構建虛擬課堂中

微課是網絡信息技術發展的重要產物，可以提供豐富多彩的教學資源，將微課運用在構建虛擬課堂匯總，可以優化教學過程以及專業知識要點，強化學生對微課知識點的記憶，使教學效率大幅度提升。構建虛擬教學課堂時，以微課視頻中的教學場景為主導，學生通過觀看整個教學過程，讓自己不由自主的融入到虛擬課堂中，跟隨視頻課堂節奏學習知識要點及課程內容。

（四）微課在優化教學流程中的運用

微課教學模式完全打破了教學時間和空間的限制，學生可以在任何時間段利用微課復習所學知識，比如，在課前階段觀看微課視頻能夠幫助學生及時提出疑問、學習難點，在課后階段觀看微課視頻可以更好的鞏固做學知識，在考試前觀看則可以實現復習和鞏固知識點。將微課運用在課堂教學中，教師通過觀察學生的課堂表現及狀態判斷學生對知識的掌握情況，并且及時給予指導，結合學生的學習情況調整課堂安排，這也充分體現了微課的教學優勢。由此可見，微課在優化教學流程中起到重要作用，也是提升教學質量的有效措施。

三、結束語

綜上所述，微課是建立在互聯網和信息化技術發展的基礎之上，微課的出現無疑改變了人們的教學方法和課堂教學的邏輯思維。如果適當地應用這些微課，則可以大大的受益，還可以幫助教師放松課堂教學氛圍，提高學生的學習效果，并提高學校教師的專業化和研究水平。因此，教師要掌握微課教學方法和技巧，將其靈活運用在小學信息技術教學中，改變學生對小學信息技術教學的傳統認知，激發學生的學習熱情和積極性，為提升學生的信息化水平奠定基礎。

參考文獻

[1]袁俊飛.淺談微課在小學信息技術課堂中的應用[J].內蒙古教育，2019（35）：35-36.

[2]王小兵.微課在小學信息技術課堂教學中的應用[J].天津教育，2019（29）：139-140.

[3]張晨.淺談“微課”在小學信息技術課堂中的應用[J].課程教育研究，2019（31）：151.

（突泉縣杜爾基農場學校?內蒙古?興安盟?137517）