幼兒教育中開展游戲教學的具體措施

娜仁花

摘要：幼兒教育指的是對3-6歲的學齡前的兒童進行教育，主要目標是促進兒童正常的身心發育，培養幼兒的基本品質，開發幼兒的智力、創造力等等。對于幼兒來說，他們的身心發育不成熟，對外界事物的認知能力相對較弱，如果以正常一板一眼規規矩矩授課的方式，很難被幼兒接受，不利于激發幼兒的積極主動的參與性，所以在幼兒園中開展游戲教學是一項非常好的舉措。基于此，本文針對幼兒教學中開展游戲教學的具體措施進行探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;具體措施

引言

隨著社會的競爭日益的激烈化，不能夠讓孩子輸在起到線上也成為了各個家長的座右銘。在這種大背景下，社會上也重視了幼兒教育。考慮到幼兒園教育屬于幼兒的啟蒙教育，是幼兒各方面能力培養，開發幼兒智力的重要場所，所以幼兒園教師的對幼兒的培養方式及其重要。考慮到幼兒的年齡及其內心的情感需求，故采用游戲的教學方式，讓幼兒能夠在玩中學，在學中玩，真正達到寓教于樂的目的。由此可見，對于幼兒教育中如何有效開展游戲教學的具體措施展開研究，很有必要。

一、設計開展游戲化教學活動的關鍵意義

（一）擴展幼兒的認知范圍

在幼兒教育實踐中，設計開展游戲化教學活動，能夠擴展幼兒的認知范圍，使幼兒的認知能力得以增強。基于幼兒的年齡比較小，所以對待外界事物的認知能力普遍較差，然而在協同幼兒參加游戲活動時，經過多類多樣的教學情境、教學工具輔助等方式，可以優化幼兒教育體系，提升幼兒課堂教學的新穎性、有趣感，而且還能幫助幼兒接觸到以前不知道的事物，提起幼兒的學習興致，這對于幼兒的良性發展無疑會起到顯著的推進作用。

（二）容易讓幼兒接受

站在實際角度來看，考慮到幼兒的年紀比較小，天性好動，喜歡做游戲，因而在幼兒教育實踐中，參照幼兒的性格特征、對于課程知識的掌握程度等基礎上，設計開展多樣化的游戲教學活動，可以使幼兒在參加游戲活動的同時，向學生教授課程內容，會讓幼兒容易接受，這與幼兒身體心理方面的發展規律向吻合，使幼兒在做游戲中不知不覺儲備更多的知識。

（三）助力于幼兒綜合能力的提升

在幼兒園游戲教育期間，幼兒可以接觸到各類不同的游戲情境，繼而可以在參加游戲活動的同時，強化幼兒的情感體驗，如此便有益于幼兒健康陽光性格的形成。在設計開展游戲化課程活動時，幼兒通常會與其他孩子直接接觸，在這種環境下，幼兒的言語表述能力、交際能力都會得到增強。與此同時，幼兒在參加游戲活動時，為了可以在游戲中取得勝利，其會不斷做出思考與分析，并且在游戲活動開始之前，教師會將規則告知給幼兒，在游戲活動中幼兒需要一直遵從游戲規則，這樣一來，就能在增強幼兒運動能力的基礎上，約束幼兒錯誤的言語行為習慣，助力于幼兒綜合能力的提升。

二、幼兒教育設計開展游戲化教學活動的具體措施

（一）設計開展故事游戲活動，增強幼兒的語言表述能力

基于語言表述能力是一個人學習與社交中必備的一項能力，人的一生中幼兒階段屬于語言表述能力得以良好發展的關鍵時期，因此，作為幼兒園教師，應當正視引領幼兒形成語言表述能力的重要性，并在此基礎上設計開展故事化游戲活動，在提起幼兒參與興趣的同時，增強幼兒的言語表述能力。究其原因，主要是因為幼兒對于故事并不會陌生，換言之，幼兒從呱呱墜地之日起至今，始終在伴著故事在成長。并且，幼兒的很多想法與做法都會受到故事內容的影響，因而在幼兒園教育實踐中，教師為幼兒設計開展故事化游戲活動，更利于幼兒的接受，進而使幼兒可以主動地融入到學習環境之中。

例如，在幼兒教育工作實踐中，教師協同幼兒開展故事化游戲活動之前，幼兒教師為了提升游戲活動的有趣性，可以穿上玩偶的衣服，以便于為幼兒還原故事情節，為幼兒創建寬松新穎的學習環境。比如，幼兒教師在穿上熊貓的衣服以后，創設出這樣故事情境：同學們，我是一只來自大森林的熊貓，很高興認識你們，你們喜歡我嗎？我們可以握握手嗎？小朋友看到熊貓以后會很開心，并且都會上前與熊貓握手、擁抱。在此之后，熊貓說，今天是我三周歲的生日，你們可以為我唱一首生日祝福歌嗎？而且我還喜歡聽故事，你們可以給我講故事嗎？“可以！”小朋友們大聲說道。然后，小朋友圍坐在熊貓的身旁，跟著熊貓唱起了生日歌，一些小朋友還為熊貓講故事，在這種情況下，就會使小朋友在不知不覺中，儲備更多的知識。

（二）設計開展角色扮演游戲活動，增強幼兒的實踐能力

對于幼兒階段的小朋友來講，普遍都會喜歡看動畫片。因此，在幼兒教育實踐中，教師可以借助班級中的多媒體向幼兒播放他們喜歡看的動畫片，比如“海底小縱隊”的片段，然后讓幼兒分別扮演，巴克隊長、呱唧、皮醫生、達西西、章教授以及突突兔的角色。為了確保游戲活動的實效性、趣味性，教師可以將幼兒劃分成若干個小組，對幼兒劃分好角色以后，便可讓幼兒在小組中通過制作角色扮演的面具，能夠增強幼兒的動手操作能力，同時還能強化幼兒的想象力。待幼兒制作完成以后，教師邀請幼兒家長共同欣賞孩子們的表演，并且拍攝視頻留作紀念。在此之后，幼兒教師可以讓幼兒家長以及幼兒園中的教師投票，為每一個小組都發放獎勵，在這種情況下，每一個小朋友都能得到獎勵，這樣就能增強幼兒的自信，使幼兒愿意參加游戲活動，進而提升幼兒教育質量。

三、結束語

總而言之，幼兒園時期的孩子，由于年紀比較小，天性好動，貪玩喜歡參加游戲活動，所以在幼兒教育實踐中，教師參照幼兒的特征、認知情況，設計開展故事化游戲活動、角色扮演游戲活動等，能夠增強幼兒的言語表述能力、實踐能力，繼而為幼兒今后的健康陽光成長提供保障，并且這對于幼兒教育質量的提升，無疑會起到推進作用。

參考文獻

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（內蒙古自治區鄂爾多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼兒園?內蒙古?鄂爾多斯?017200）