淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

蔡永莉

摘要：隨著當前新課改的進一步深化以及素質教育的普及，當前國家教育部門對于小學課堂教學效率的要求有了進一步提升。因此小學語文教師在今后開展各項工作的過程中就需要結合具體情況，合理開展課堂教學，為學生語文學習質量的進一步提升奠定有利基礎。

關鍵詞：小學語文;課堂教學效率;措施

在以往傳統的小學語文教學中，教師的教學理念以語文知識講解傳授為主，導致在實際教學過程中，學生實際需求受到忽視，在長時間的影響下，學生學習興趣逐漸消失，甚至出現厭學的心態。由于教師在教學過程中過于重視自身的講解，與學生之間的交流少之又少，導致學生在學習過程中無法全面理解教師所講內容的真正含義，進而造成小學語文教學效率普遍偏低。素質教育不斷深入背景下，傳統教學方式逐漸得到改善，為了實現小學語文教學效率提升的目標，教師需要結合時代特征，對課堂教學進行不斷的完善與創新。

一、現階段小學語文課堂教學存在問題

我國教育事業在時代發展變革的推動下得到了一定的發展，小學教育水平在逐漸提升。但由于小學教育受傳統教育理念長時間的影響，小學語文課堂教學效率始終無法得到有效的提升。現階段小學語文課堂教學存在以下幾方面的問題：（1）教學方式單一，學生主體作用無法得到充分體現。總的來說，導致教師教學方式單一的主要原因在于教師教學觀念的落后。在教學過程中，教師過于重視知識講解，忽視學生主觀能動性的發揮，導致學生在參與教學過程中只能被動學習。此外，由于小學階段學生思維能力尚處于發展階段，對于語文知識的理解能力較差，導致語文課堂教學效率無法有效提升;（2）學生學習興趣萎靡。在實際的語文教學中，教師教學手段的單一以及語文知識本身具有的枯燥性，導致學生學習興趣無法得到充分的激發，，同時，由于學生長時間抽被動學習狀態，導致學生思維模式固定，限制了學生創新力與想象力的發揮，進而導致學生學習興趣逐漸下降，教學效率受到影響。

二、提高小學語文課堂教學效率的有效措施

（一）激發學生學習興趣

在小學語文教學過程中，提高學生的學習興趣是實現教師教學目標的重要因素，也是提高教學效率的重要途徑。因此，教師在實際教學過程中，通過巧設問題、加強學生實踐等多種形式構建趣味課堂，以此充分調動學生學習興趣以及積極性。素質佳偶的不斷深入背景下，小學語文教育更加重視對學生綜合能力的培養，因此教師應在調動學生學習興趣的基礎上，有效融合閱讀、寫作等內容來開展相應的綜合教學，以此為學生語文綜合素養與綜合能力的提升提供良好的保障，從而為學生日后學習與發展提供有力的依據。

（二）鼓勵學生進行自主探究

新課改提出后，小學語文教學模式逐漸轉變。在小學語文教學課堂中，學生學習模式逐漸向合作探究學習模式發展。在此種背景下，為了促進小學語文教學與時代發展步伐的一致性，教師首要任務便是有效指導學生進行語文課堂合作探究學習。在實際語文教學過程中，教師應充分考慮學生個體間的差異性與學生實際學習水平，以學生的角度來設置合適的合作學習目標。在此過程中，教師應積極推動學生進行自主思考來獲取相關信息，以此有效保證學習目標的設立的合理性，同時有效避免學生出現為了完成任務而學習的情況出現。另外在教師設置相應教學目標時，教師應緊緊圍繞教學主題進行課堂教學減少不必要的課外延伸，從而確保合作探究學習的順利進行。此外，在具體教學過程中，教師應提出與實際教學內容相符的問題，確保讓學生在小組合作的過程中，對這一問題進行探究，以此實現學生在互動溝通的過程中進行有效的思想互動，為學生拓展思維以提升自身自主探究能力奠定了良好的基礎，進而有效提高課堂教學有效性。

（三）采用游戲教學方式

在小學語文教學過程中，游戲化的教學方式是提高小學生學習興趣的重要手段，也是提高教學效率的重要途徑，結合小學生現階段的特征來看，由于小學生年齡尚幼，好奇心較強，對于游戲有效高的積極性。因此教師在開展語文教學時，應適當引入游戲教學，充分調動學生學習興趣與積極性，同時為學生提供有趣、自由的課堂教學環境，以此幫助學生快速融入到課堂教學中，讓學生在潛移默化中來學習相關的語文知識，從而有效提升小學語文課堂教學的有效性。另外教師在講解文章故事時，教師可以采用角色扮演的方式，讓學生扮演文章中出現的人物角色，將文章中的故事情景再現，使得學生可以充分感受文章中人物情感，進而為學生了解文章真正含義，并為后續課堂教學的順利進行奠定有利基礎。

（四）完善課堂教學評價

課堂評價主要是指教師在實際教學過程中教師對學生進行的全面性綜合評價活動，其評價范圍通常是包含教與學這兩個方面。在課堂教學中，教學評價占有重要地位。在課堂中教師通過利用課堂評價語對學生的各種學習行為進行正面、積極的評價，不僅可以幫助學生樹立學習自信心，同時還可以充分激發學生的學習興趣，使得學生自身的學習積極性、主動性可以得到有效提升。因此，小學語文教師在今后開展課堂教學的過程中，應采用多種方式對學生進行評價，可以結合課堂教學情況，選擇恰當的課堂評價語對學生進行客觀評價，實現課堂評價語多樣化，改變單一評價方式，讓學生通過師生互評、生生互評、學生自評的方式，來全方位開展課堂教學評價工作，在最大程度上保證評價有效性。

三、結束語

綜上所述，小學語文教學是學生接觸、了解世界的重要基礎性課程，對于學生認知能力、理解能力等方面的進一步提升具有較強的促進作用。然而受到傳統教學觀念的影響，小學語文課堂教學效率無法得到有效提升，因此在今后小學語文教師必須要結合具體情況，來對提高課堂教學效率的措施進行詳細分析，通過激發學生學習興趣、鼓勵學生進行獨立思考、采用游戲教學方式、完善課堂教學評價等方式，使得課堂教學的有效進行，使得課堂教學效率與學生學習質量在今后可以得到進一步提升。

參考文獻

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（重慶市萬州區熊家中心小學?404199）