淺談律動教學在特殊教育學校音樂教學中的地位和作用

趙靜

摘要：律動教學其實就是肢體進行有節奏地運動。在特殊教育學校的音樂教學過程中實施律動教學，能夠提升學生對于音樂的感知能力，增強學生對于音樂的覺察能力，以及對于音符的認知能力。可見，律動教學是一種對學生整體音樂素質具有很大影響力的特殊教學方式。音樂對于學生的情感具有熏陶的作用，音樂教學是借助律動來展現自身的魅力，從而達到增強學生自身審美能力以及對于藝術理解能力的效果。在音樂教學時采用律動教學方式，這不僅能夠激發學生對于音樂學習的興趣，而且能夠提高課堂教學的活躍度。

關鍵詞：律動教學;特殊教育;音樂教學;

音樂與律動這門課程是特殊兒童必須學習的課程，通過學習這門課程，能夠更好地提升自身的音樂素養，獲得綜合性的發展。但是，由于特殊兒童自身認知行為等各方面的缺陷，很難有效地學習這門課程，教師的教學難度比較大。應對這種情況教師必須要不斷的革新自身的教學思想，摒棄傳統且單一性的教學模式，采用創新、多樣且有趣味的教學手法對學生進行教學，以提升特殊兒童的學習效率，保證課堂教學的效果.

一、特殊教育學校開展音樂教學的意義

在特殊教育學校教學工作開展的過程中，音樂教學是重要的組成部分。而培智音樂教學能夠培養學生的良好品質，完善學生的道德情操，幫助學生更好地健康發展。音樂對于這些學生來說，更多的是心理上的慰藉，能夠滿足學生的心理需求。如果能夠合理地開展培智音樂教學，就能夠逐步地引導學生擁有積極樂觀的人生態度。而且音樂中的很多情感元素都能夠和學生產生共鳴。在身體和音樂共同配合之下，能夠讓學生進入音樂的情景。在歡樂的音樂氛圍之中，學生也會更加的自信、更加的積極。這種方式還能夠帶領一部分內心孤僻的學生更好地健康成長。

二、律動教學在特殊教育學校音樂教學中的教學策略

（一）指導學生體現個性，提升其對于韻律的感受

律動教學運用到音樂教學中可以讓學生更好地體現自己的個性，同時促進學生思維和學習能力的發展。不同學生對于音樂的學習有不同的方式，學生感興趣的音樂形式或是律動動作也不盡相同，教師應該了解并尊重學生喜歡不同的音樂風格，并在音樂教學時因材施教，針對學生的實際情況開展音樂技術指導。這樣，學生可以有效地發揮自身對于音樂的主動性與創造性，進而在自己獨有的音樂風格中增強自身的音樂能力。不同學生對音樂有不同的感悟與理解，教師在進行課堂教學時應該正視自己的立場，不可沿用傳統的教育方式，應該讓學生成為課堂學習的主體，使自己成為輔助學生學習音樂的人。教師應明確自己的音樂教學目標，不斷提升學生在綜合音樂方面的能力。律動教學包含了節奏舒緩、熱烈等音樂材料，不同的音樂材料帶給學生不同的音樂感受，不一樣的韻律能夠讓學生對音樂形成記憶點，進而提高學生學習音樂知識的質量。教師在進行特殊音樂教學時需要講解很多的理論知識，這會使得學生對于音樂學習出現反感情緒。律動教學這一方式很好地增強了音樂學習的趣味性，同時也降低了學習理論知識的難度。

（二）重視評價，增強學生自信

教學評價是音樂教學中一個重要的教學環節。由于大部分特殊兒童的表現能力較差，對自己信心不足，很難主動學習音樂知識，這就要求音樂教師重視評價，根據特殊兒童身心所具備的特性進行有效評價，以使得學生能夠對自己有信心，更好地學習音樂知識。因此，在教學中，要加強教學評價部分，并重視鼓勵性評價的實施。在學生唱完一句歌詞或者展現一段律動動作后，不要直接否定學生，而是更多的夸贊學生，說一說他們表現較好的地方，例如在學生唱《理發師》時聲音很洪亮，教師可以表揚她說“哇，你在唱‘咔嚓咔嚓這句的時候聲音很亮也很有勁兒，一定是技術特別好的理發師，大大的拇指送給你”;但是她的動作卻只是蜻蜓點水般不敢做出來，教師可以委婉地告訴她“你的技術這么好，如果剪刀手能夠舉得再高一些一定能剪出更好看的發型，我們來試試看吧？”這樣一來，學生既能夠了解自己的優點，也能夠更好地接納自己的不足之處，因此能夠對自己更有信心，做得更好。雖然筆者所教授的學生對音樂知識的理解能力較差，但是大部分對律動的感知卻是較好的。因此，在平時的教學中，要更多關注學生身上所具備的閃光點，在音樂教學中，常常夸贊、表揚他們，說一說他們身上的閃光點，使得他們能夠對自己更有信心，能夠更好地應對音樂知識的學習。

（三）啟發式教學法

特殊教育學校里的學生或多或少存在著智力上的問題。一部分學生的判斷能力較差，一部分學生的穩定性比較差，無法集中注意力，還有一部分學生邏輯思維能力不強，無法理解抽象的事物等等。在這種情況下，教師如果采取傳統的注入式的教學方法，就是教師演唱一句讓學生跟唱一句，可能會加重學生的心理負擔，讓一部分學生出現厭惡的情緒。如此就無法取得較好的音樂教學效果。所以在教學工作開展的過程中，教師要注重培養學生的創新精神，開展更多的教學活動，讓更多的學生能夠參與到課堂中來，從而營造活躍的音樂課堂氛圍。只有這樣，才能夠激發學生的參與興趣。

（四）加強互動，創設良好課堂氛圍

一般來說，學生受氛圍的影響比較大，良好的課堂氛圍能夠促使學生更好的學習知識從而掌握知識。因此，音樂教師在向特殊兒童進行音樂教學時，有必要加強課堂的互動性，以此營造良好的課堂氛圍，使學生積極且認真地學習知識。

結束語

音樂教學是一門較為傳統的學科，創新教學方法可以增強學生在課堂上的體驗感，對提升音樂課堂質量具有重要的意義。律動教學運用到音樂教學中，可以激起學生對于音樂學習的興趣，提升課堂教學的效率，營造良好的課堂氣氛。本篇文章就律動教學在音樂教學中具有的作用與地位展開分析，希望可以給大家帶來幫助。

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（內蒙呼和浩特市特殊教育學校）