一帶一路背景下高職高鐵專業國際化人才培養策略分析

劉鴻婷

摘要：進入新時代以來，“一帶一路”倡議的全面實施，高職院校將迎來歷史性的發展機遇和挑戰。高職院校國際化人才的培養，在持續推動“一帶一路”倡議的實踐中具有舉足輕重的作用。文章分析概括了“一帶一路”倡議背景下高職院校的發展機遇和國際化人才培養現狀，并研究總結了陜西工業職業技術學院服務于“一帶一路”倡議的需求，通過校企協同、“走出去”和“引進來”等途徑探索國際化人才培養模式。

關鍵詞：“一帶一路”倡議;高職院校;校企協同;“走出去”;“引進來”

“一帶一路”國家倡議在形成互利共贏的區域利益共同體、命運共同體和責任共同體的過程中，需要語言、金融、貿易、文化、商務、管理等綜合型與復合性的專業人才提供人力與智力支持。在數字經濟與“互聯網+”的聯合推動下，以“數字、知識、技術”三驅動為特點的新商業模式正在成為區域經濟社會發展的新引擎、新趨勢、新風向。對接“一帶一路”倡議下的“新商科”建設，做內涵剖析與人才培養模式研究已經成為高等職業院校教學改革的重點和未來。

一、當前高職院校人才培養的發展現狀

高職院校創新創業人才培養的重要性較為顯著，但是在具體的培養過程中仍然存在一些明顯的問題。第一，人才培養體系不健全，長期受到傳統教學理念的影響，在創業理論課程的開展上，忽視與社會實踐相結合，教師處于權威者的地位，學生處于被動接受知識的狀態，不利于激發學生的學習積極性。同時，教學方式較為單一，在課程內容的設置上與教材內容不相符合，考核標準不具有科學性。第二，忽視創新創業實踐平臺的構建，在創新創業比賽的過程中，學校相關管理人員對人才培養工作不予重視，未及時將比賽成果轉化為現實，缺乏對實踐活動進行指導。第三，資金支持不到位，雙創活動開展的過程中，資金支持力度有限，部分地區高職院校所產生的創新創業風險均由學生自己承擔，嚴重降低了學生參與創新創業活動的積極性。

二、“一帶一路”倡議背景下高職院校國際化人才培養實踐

（一）精研政策，把握定位，實施國際化人才培養

“校企協同”方案由于國家相關部門和企業不僅通曉“一帶一路”倡議沿線國家的法律條款、規則制度、行業產業，而且熟知國際化人才供求的具體行情，他們能為高職院校的科學發展出謀劃策，如專業設置、師資培訓、校企協同、聯合辦學等。職業資格、課程設置、教學內容、技術規范等在國際范圍內通用是高職教育全球化的重要特征之一，“一帶一路”倡議沿線國家需要參與全球化進程，分析歸納本國特色高職教育發展的客觀規律、發展模式和改革經驗，共同制定國際職業標準，充分共享已通過實踐檢驗的行之有效的國際化人才培養機制與模式。校企協同、深度合作是目前高職院校國際化人才培養的一種探索模式。校企雙方作為獨立的主體，以互利雙贏的目標需求為導向，以實現功能優勢互補和資源共享為宗旨，共同進行經濟互動、資源互補、文化互通等活動。針對國際化人才的校企協同培養模式，需從國際人力資源需求、配置、儲備、開發的角度出發，構建與“一帶一路”倡議沿線企業國際化人才需求相匹配的培養方式和課程建設。企業可以針對自身國際項目開拓的需要，以及企業在未來發展過程中針對“一帶一路”倡議的實施所需國際化人才的專業技能、行業背景、工作性質和職業資格等內容，在調研的基礎上進行分析與預測，帶領國內高職院校與“一帶一路”倡議沿線高職院校開展合作，共同參與培養目標的制定、專業課程的設置、教學方式的設定、師資管理的實施，以“定向式人才培養”“訂單式人才培養”的方式向高職院校預訂人才，促使參與校企協同的高職院校擴大國際化人才培養規模，大力提升高職院校服務于“一帶一路”倡議的能力。陜西工業職業技術學院依托陜西裝備制造業職業教育集團和校企協同育人戰略聯盟，深化校企協同育人改革，堅持政行企校“四合作”人才培養機制和“校企七聯合”人才培養模式，與日本歐姆龍和美國億滋合作進行訂單式人才培養，積極探索國際化人才的培養機制和培養模式。同時，學院還與三星、拓普康、羅克韋爾、依凡等多家知名國際企業建立了合作關系。

（二）校企合作：打通“一帶一路”倡議下人才聯合培養的主渠道

要為“一帶一路”倡議提供更多優秀的專業技術技能人才，校企合作是打通這一要求與目的的主渠道與可行方案。高等職業院校要服務于“一帶一路”倡議，必須加強與企業的合作關系，構建資源共通、信息共享、市場共拓的“雙贏”模式，有針對性的為企業、為發展、為戰略培養優秀人才。創新校企合作模式是深化“一帶一路”倡議下人才聯合培養的重要、急迫、必要任務。無論是引企入校、工學交替還是“訂單”項目，所要堅持的一定是“優勢互補、互惠互利、共同發展”合作原則，定位“培養更多的國際化、高素質技術技能人才”為最終目標，實現“應社會所需、與需求接軌、達內涵發展”的高等職業教育教學改革理念。

（三）開展創新創業實踐活動

“一帶一路”背景下高職院校創新創業人才標準化培養需要開展創新創業實踐活動，以此豐富學生的社會經驗。引導學生將創新創業理論知識應用到實際的實踐過程中，激發學生的創新精神。第一，加強實踐教學，此時需要教師發揮自身的主導地位，引導學生開展實踐活動，可以積極引進校外優秀的創新創業教師前來指導，成立創新創業導師小組，并親自指導創新創業實踐，針對學生在創新創業實踐中存在的問題要及時指導，以此保證后續教學的順利進行。第二，將“一帶一路”項目適當地引入到創新創業教學中，并引導學生加強對項目的理論性分析。開展創新創業比賽活動，積極鼓勵學生參與進來，可以開展科技創新主題的競賽活動，及時轉換比賽成果，提升學生創新創業的積極性。

結語

“一帶一路”倡議背景下國際化人才的培養，不僅為“一帶一路”倡議沿線國家提供可持續發展的高素質國際化技術技能型人才，而且將大力提升我國高職教育的國際化水平，從而增強中國高職教育在全球的影響力、競爭力與美譽度。總之，在“一帶一路”倡議背景下，中國高職院校協同行業和企業，探索實踐校企協同發展共同體，深入分析和研究在“一帶一路”倡議理念和框架之下的國際化人才培養機制，積極探討和實施“一帶一路”倡議背景下國際化人才培養模式，提升高職教育服務海外行業企業發展的能力，提升學生職業素養、專業技能和創造能力，培養適應“一帶一路”倡議沿線國家社會經濟文化發展需要的國際化人才。

參考文獻

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（云南交通職業技術學院?云南?昆明?650000）