關于高校音樂教育專業應用型人才培養模式研究

摘要：近些年來越來越多的高校開始開設音樂教育專業，高校的音樂教育專業主要目的就是為社會培養出更多的應用型音樂教育人才，從而滿足社會發展的需求。想要更好的促進音樂教育專業中的應用型人才培養模式發展，就需要積極的去對音樂教育專業進行改革和研究，以推出更加完善的培養模式。本文首先對于高校音樂教育專業中對于應用型人才培養的相關要求進行闡述，從而對于高校音樂教育專業中培養應用型人才的策略進行研究，希望通過本文，能夠為音樂教育專業的教學工作開展提供一些參考和幫助。

關鍵詞：高校;音樂教育;應用型人才

1.高校音樂教育專業中對于應用型人才培養的相關要求

應用類型的人才更加關注的是企業單位方面的實際需求，更多的是針對一線的工作內容，不但需要具備良好的理論基礎，同時也要具備一定的實踐能力，在進行應用型人才的培養過程中，需要注意的內容包括以下幾個方面：首先要注重復合型人才的培養，并采用厚基礎和多方向的培養規格。其次，要在提升人才綜合素質的同時，也要培養他們的創新能力。最后，在應用型人才培養過程中要重視基礎教學和實踐過程，從而實現個性化的教育。從專業性人才的角度上來看，必須加強技巧和基本理論的培養，只有這樣才能夠逐步提升學生們的專業意識，從而達到企業單位的用人要求。所以音樂教育培養人才的思路應該為：要培養學生的技術和理論，并且要具備一定的藝術功底和視野，能夠完成教育、宣傳、策劃以及藝術管理等多方面工作，這樣一來就對自身的辦學定位進行了擴展，而在就業的定位上應該設定為：為了音樂文化發展而服務。在對應用型人才的培養規格上，應該立足于知識、素質和能力這幾個部分，知識部分主要包括：（1）音樂教育和表演的相關理論，（2）和對藝術宣傳、策劃、管理和教學相關規律以及特點進行了解，（3）對音樂發展史進行熟悉和掌握。素質方面包括：（1）具備良好社會責任感和職業道德，（2）具備良好的人文科學素養，（3）身心健康，（4）具備良好的專業綜合素養。能力方面主要包括：（1）具備音樂制作、創作、表演和評論的技能，（2）具備一定的音樂科研能力，（3）具備一定的藝術社會活動能力，（4）擁有對藝術進行宣傳、策劃和組織的能力。

2.高校音樂教育專業中培養應用型人才的策略

2.1對教學理念進行及時的改變

高校當中的音樂教育專業當前的發展情況以及日后的發展趨勢都由該專業本身所具有的基本教育理念來決定，所以想要為社會培養出更多優秀的應用型音樂人才，首先就需要建立一個正確的教學理念。從高等院校的角度上來看，應該以為社會培養更多應用型音樂人才這一目標為指導，來積極的提升學生們的綜合素質能力和職業道德，讓學生們能夠具備更好的表演能力和音樂創造力，從而展示出學生們所具備的音樂思維。在平時的教學過程中應該將這種教育理念融入到其中，并要在這個過程中做好課程的設置，該專業的課程設置需要以加強學生們基礎為目的，并要適當的對專業的口徑進行拓寬，實現多元化體系的搭建。

2.2提升生源質量

近些年來我國的音樂教育專業招生數量在不斷的增加，在這個過程中也發生了一些問題，招生數量增加所帶來的直接影響就是教學質量的下降，教育部方面已經注意到了這個問題，所以對改革的方向進行了明確，轉變了工作重心。通過穩定的招生來逐步的提升生源質量，同時一些高等院校的音樂教育專業也實施了相應的改變，也就是說提升生源質量已經成為了高校方面的共識。在解決了生源質量問題后，需要對專業課程進行有效的優化，既然學生的數量和質量都達到了合理范圍內，那么就不可能再采用大課式的授課方式，其中鋼琴大課只可作為鍵盤基礎培訓課來看待，而聲樂小組課程可以作為聲樂基礎課程，不能說專業大課就不好，通過對很多高等院校的音樂教育專業調查發現，很多大課教學對于學生們的專業技巧提升也有著重要的幫助。而小組課更加有利于教師去指導和糾正學生們存在的問題，教師可以根據每一個學生的理解能力和本身所具備的素質條件來因材施教，從而將每一個學生的個人優勢更好的挖掘出來。另外，小組課中教師不可能整節課的內容都針對某一個學生，而是需要針對不同的學生采用不同的方法，這樣學生們就有了更多的思考時間和觀摩教師教學的機會，這樣的教學氛圍也能夠幫助學生們提前進入到師范狀態當中，為他們畢業后從事教育工作打下良好的基礎。

2.3完善師資隊伍

上文提到了對生源的質量和規模進行合理的而控制，那么教師就會更多的時間來參加培訓和學習，具體可以安排一些較為年輕的專業教師到校外進行進修，從而提升他們的學歷層次，實現對整個教師結構的優化。同時也可以聘請一些優秀的專家和教授來對教師進行培訓，對他們的教學工作和科研內容進行指導，從而提升音樂教育專業教師的教學能力和科研能力。另外，也要設置合理的實踐機制，作為音樂教育專業的教師應該積極的去參與一些實踐活動，例如音樂晚會等來豐富自己的實踐經驗。由于音樂教育專業有著很強的實踐性特征，如果教師缺乏足夠的實踐經驗，那么將很難高質量的完成該專業的教學工作。再者，作為音樂教育專業的教師也應該積極的去了解和學習音樂教育專業領域中的前沿技術和知識，從而對自身的藝術視野進行及時的拓寬，這對于高等院校的音樂教育專業師資隊伍建設和完善都是非常有利的。

結束語：

總的來說，高校音樂教育專業是培養基礎教育音樂師資的主要陣地，該專業的辦學質量不但會直接影響到中小學音樂教育的辦學水平，而且還將影響到整個國民音樂素質的提高。作為高校音樂教育工作者，我們應當不斷更新教學觀念、及時調整知識結構，堅持不懈的探索與實踐，盡早建立起更加完善的音樂教育專業人才培養模式，以適應二十一世紀社會對音樂教育人才的要求。

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作者簡介：劉穎，女，1986，藏，講師，碩士，四川文化藝術學院，研究方向：西洋弦樂，小提琴演奏，小提琴教學。

（四川文化藝術學院?四川?綿陽?621000）