理科教學德育并重

山東省濰坊市青州市王墳初級中學 山東 濰坊 262502

教育教學中，每位教師都應遵循教書育人的準則，教師應思考的問題是:如何兼顧教好書與培養好學生的品德。俗話說:“人無品不立，人無德難行”，在求學階段，學生會在學習與實踐中逐漸形成自己的人生觀、價值觀及世界觀，在這個學習過程中，德育與基礎學科教育就起到了同等重要的作用。作為初中教育工作的重要組成部分——德育，是指學生接受的關于思想、政治、道德、法律和心理健康方面的教育，它與智育、體育、美育等合作密切、互為影響、彼此滲透。培養學生熱愛祖國的情感，對黨的領導與黨的基本路線積極擁護，堅持中國特色社會主義事業理想信念，培養為人民服務的使命感和奉獻社會的責任感，是初中德育的目標。所以，在初中理科教學中怎樣做到更好滲透德育呢?從以下幾點做出分析。

一、立足教材挖掘素材

德育因素蘊含在初中教材中，教師在傳授生物知識的同時，也要善于將德育方面的內容滲透給學生。現行的初中生物教材中，蘊含著豐富的德育素材。例如，教師在進行生物“生物和生物圈——調查我們身邊的生物”教學時，可以“調查分析家鄉生物”為主體，鼓勵學生融入生物圈，探尋生物多樣性，并形成調查分析報告，在學生調查分析結束后，教師應給學生充足時間分享其調查分析結果，加深學生對生物圈及生物特征相關知識的印象，同時教師秉持“以小見大”“由點及面”教育思路，引導學生討論分析我國生物圈及生物的特點，通過討論使學生明晰我國生物種類繁多、生物圈較為穩定，教師在肯定學生探究學習、主動思考學習行為的基礎上，為學生展示一組圖片，其中囊括大熊貓、金絲猴、白鰭豚、華南虎、朱鹮等動物，并說道:“同學們說得沒錯，我國生物種類豐富，但許多動物已然走上瀕臨滅絕的道路，加上人們動物保護意識淡薄，偷獵及破壞自然環境現象屢屢發生，已經嚴重影響我國生物圈的穩定性，同學們，作為一名初中生你應該如何做呢?”其中，學生調查分析、探究思考及回答教師所提問題的過程，就是學生樹立生態保護意識，強化動物保護理念的德育滲透過程，繼而達到深挖教材德育內涵的教育目的。

二、見賢思齊榜樣引領

學生長身體、長知識的最佳時期就是在中學時期，這一時期也是形成人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，所以，教師無論在教學中、生活中、工作中都要樹立學生的榜樣，在行動上對學生起到影響作用。課堂上傳授數學知識固然重要，但將數學文化傳播歷程、數學家發現定理的環境背景一并教授給學生，更有利于激發學生學習興趣，促其更深刻地理解數學知識。教師應在課堂上生動、真實、具體地講解我國古今燦爛的數學成就，為學生營造良好的學習氛圍。例如，在學習初中數學“有理數”時，向學生介紹最早使用負數的國家是中國，取得負數的這項成就比埃及、印度早了六七百年，比歐洲早了一千多年。課堂上除講解歷史成就外，還可以適當地分析每項科學成就的探索之路，如求幾何體積的祖沖之兒子祖恒，在其所研究領域對數學文化做出的杰出貢獻進行講解，他的獨特創見，比意大利數學家早了一千多年。通過這些真實的奮斗故事，讓學生產生民族自豪感，激勵他們肩負起愛國、強國的重任。在教學過程中，教師要賦予學生廣闊的想象空間，培養學生的積極探索精神。

三、內強素質外樹形象

作為人類靈魂工程師的教師，在教學過程中，想真正地實現為人師表，就要提高包括道德品質在內的自身整體素質。只有這樣才能潛移默化地影響學生的行為。引用著名教育家陶行知先生的名句“學高為師，身正為范”，這句話教育我們，作為教師自己要具有崇高的品德，只有這樣才能用自己的言行去感染、影響學生，以達到孔子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。“學必以德性為本”“一個有道德、有理想的人，他會努力地學習；同時一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養也會逐漸提高。知識與品德是相互影響，相輔相成的。”由此可見，德育是學校教育的重點內容。于初中生而言，他們的心理、生理均處在成長發育的重要階段，教育、社會環境、家庭環境都會給學生產生重要影響，如果此時不能給予學生以正確的德行引導，學生會在錯綜復雜的社會環境中迷失方向。作為教師要聯合家長，共同為學生樹立榜樣，從而營造好的育人氛圍，收獲良好的德育效果。

四、動手實踐親力親為

知識來源于生活，課堂上很多學生對生物學科有抵觸，不理解它的抽象性、邏輯性、系統性。紙上得來終覺淺絕知此事要躬行，產生這種現象的主要原因是沒有把生物知識及原理與生活實際相結合，只有使生物知識與實際應用聯系起來，才會讓人感覺其實生物這門學科一直就在我們身邊，學生才會慢慢地喜歡生物學科。例如，教師在進行初一生物“練習使用顯微鏡”教學時，可以組織學生進行動手實驗，期間面向學生講述施萊登、施旺等科學家勤奮鉆研，利用顯微鏡探索生物知識奧秘的真實事件，用以激發學生學習興趣，以導入性教學案例為載體滲透德育內容，引導學生向科學家學習，養成認真觀察、善于思考的好習慣。

總之，滲透德育在初中教學中是必不可少的教育過程。要將教學和德育兩手抓，讓學生知道老師在其他學科領域也是極為擅長的，而不是單單只擅長本學科，更不是單純的學科內容知識傳播者。德育滲透不應只局限在課堂上，還應該結合課外學習，適時地開展理科方面的主題活動，激發學生的學習興趣。