基于CBE 理念的“中職升本”人才培養模式探索與實踐
——以廣西民族師范學院通信工程專業為例

鄭 鑫 張曉潔

0 引言

國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》中指出：“要實現中等職業教育與普通高等教育銜接，把‘中職升本’人才培養模式作為職業教育與普通高等教育融會貫通的渠道之一，成為高等教育的有機組成部分，實質性的推動和加快中等職業教育的發展進程”。由此可見，國家把中職教育事業提升到了空前的高度，“中職升本”人才培養已成為我國高校本科教育的新形式。

我校2018 年開始“中職升本”對口招生工作，從招生情況來看，招生報考人數多、生源充足。為了積極響應自治區教育廳關于中職對口招生的號召，我校近年來一直在擴大“中職升本”招生規模，為更多的中職院校學生提供深造機會。但是，由于“中職升本”人才培養模式是近年來高校教育與時俱進的新產物，尚不成熟，仍處在摸索階段。從近兩年的教學中可以看到中職升本學生群體與普通本科學生群體在許多方面存在差異，如何針對我?！爸新毶尽睂W生群體的特點，探索出一套適合我?！爸新毶尽睂W生學習的人才培養模式，是我校人才培養過程中急需解決的問題。

1 我校中職升本學生在培養過程中存在的問題

1.1 學生方面

從我校通信工程專業招收的中職學生專業來看，這幾年招收的專業基本都是電器維修和電子類的學生，且涉及的專業面廣，招生專業多，導致我校錄取的學生專業基礎參差不齊。從學校教學中可以看到，學生普遍存在理論基礎差，特別是英語和數學的功底薄弱，原因是中職院校招生對象主要是初中生，且對學生培養也只注重動手技能訓練，缺乏必要的理論知識特別是高中的數學和物理知識。這樣的現狀導致中職升本學生在本科階段學習時，缺乏相關課程的學習基礎，在專業基礎課學習過程中比較吃力，課堂教學對知識的理解比較困難，最終導致學生在專業課學習中分析和解決問題的能力欠佳。

1.2 學校教學和管理方面

由于我校通信工程專業以前只招生普通高考的學生，教師授課方法已經形成固定的教育模式，現增加了中職升本的招生后，受到傳統本科教育模式的影響，教師很難在短時間內轉變自己的角色，針對這類學生開展因材施教的教學改革。另一方面，由于我校近兩年才招生中職升本的學生，學校對中職升本學生的人才培養缺乏經驗，再加上廣西其他高校目前都沒有開展通信工程專業中職升本的招生，更沒有經驗借鑒。這樣的現狀導致我校目前在中職升本人才培養環節還沒有形成相關制度，缺乏針對中職升本人才培養的教學指導文件，部分授課教師還沿用傳統的本科教育模式開展教學，教學方式方法、課程考核機制、教案等沒有與普通本科生區別對待。因此，我校必須盡快制定相關教學指導文件來指導教學，通過一系列的教學指導文件來管理和指導人才培養中各環節的工作，解決中職升本人才培養中的諸多問題，為中職升本人才培養的教學改革提供制度保障。

2 根據中職升本才培養中的問題提出CBE 教育理念

面對我校通信工程專業中職升本學生培養過程中存在的問題，學校高度重視并多次召開專題會議研討教學改革措施。針對我校“中職升本”學生普遍存在基礎薄弱、實踐動手能力強的特點，通過走訪調研和查閱資料，本為提出了基于CBE(Capability Basis Education)理念的教育模式。CBE 教育模式即能力本位教育模式，是在北美學者布魯姆的教學思想指導下總結出的一種教育模式。CBE 教育模式的特點是以基本理論夠用，重在培養職業動手能力的教育新模式，CBE 教育理念是以職業動手能力為核心，將學生的職業動手能力培養作為最終的教學目標。在我?！爸新毶尽比瞬排囵B中采用CBE 理念的教育模式，符合“中職升本”學生理論基礎薄弱、實踐能力較強的特點，能發揮學生動手能力強的優勢，能有效調動學生學習的積極性和主動性，能解決我校人才培養中出現的問題，對推進我校“中職升本”人才培養模式教學改革將起到積極的作用。

3 我校中職升本人才培養教學改革思路

針對我校通信工程專業“中職升本”學生實踐動手能力強的特點，提出了以職業動手能力培養為目標的CBE 教育理念，將學生的職業動手能力培養作為最終的教學目標，將學生職業操作能力表現作為教學考核的依據。通過制定適合中職生特點的人才培養方案、變革課程體系設計和優化課程教學內容，從而構建科學的“中職升本”人才培養模式。通過創新人才培養方式方法，改革考試考核方式，組建訂單式特色班教學等環節，實現我?！爸新毶尽比瞬排囵B模式的徹底改革。

（1）針對“中職升本”學生理論知識薄弱、實踐動手能力強的特點，制定科學的人才培養方案，優化課程體系和教學內容

“中職升本”人才培養方案制定要區別于普通本科，要獨立設置“中職升本”人才培養方案，根據人才培養目標分模塊設置課程，培養方案要凸顯職業技能培養的特性，側重對學生實踐動手能力的培養。對于人才培養作用不大的“水課”進行刪減，淘汰已過時和無用的課程，加大實踐課程的學分比例。課程教學內容要從傳統的以理論為主，轉變為以職業動手能力培養為中心的教學模式，把動手能力培養作為課程教學目標，強化學生實踐應用能力培養。

（2）創新教學方式和方法

采用基本理論夠用、重在培養職業動手能力的思想，在理論教學方面，適當縮減理論課程的教學內容，對于教學用到的高中理論知識，可根據需要在教學中加以補充。通過采用啟發式、互動式、分組討論的方式開展課堂教學，充分調動學生學習的積極性和主動性。在實踐教學方面，課堂上要給學生多練習并布置課后作業任務，課后再以任務驅動的方式，讓學生走進開放實驗室進行自主學習，整個教學過程要重點以學生動手能力培養為中心，把實踐能力培養作為最終的教學目標。

（3）改革課程考核方式

采用多手段和多途徑相結合的考核方式，增加動手操作在考核中的分值比例，減少純理論的考核方式。對于理論課成考核可采用分階段考核方式，將每次考核的結果納入最終的課程成績。對于實踐課程的考核，可采用課程設計的形式對學生進行綜合考核，部分課程也可采用課程答辯、教師評價、小組評價等多種方式結合來進行考核。另外，學生還可通過開放實驗項目、專業技能競賽、創新創業大賽等活動獲得學分，這些學分可置換專業選修課的學分。

（4）組建專業技能特色班教學，逐步實現訂單式培養和“1+X”證書制度

在人才培養模式創新改革方面，利用本專業在校企合作辦學方面的優勢，開辦以公司命名的特色班，例如“華為技術”海南創訊工程師班、“基站維護”訊方工程師班、“軟件開發”千鋒工程師班、“嵌入式”信盈達工程師班等，根據企業對人才的需求采用訂單式培養，將企業技術和師資引入到課堂教學。利用校企合作辦學的優勢，將學生的見習教學環節在企業開展，讓學生在企業實際工作環境中邊學邊做，身臨其境地學到專業技能知識。另外，根據學生的專業特長在特色班逐步實施“學歷證書+ 職業技能等級證書”（即1+X證書）制度，讓“中職升本”學生發揮其動手能力強的優勢，積極考取職業技能等級證書，真正培養社會急需的技術型人才，從而推動我校人才培養模式向應用型轉變。

4 影響教學改革效果的關鍵因素和保障措施

（1）如何制定一套科學的人才培養實施方案，做到人才培養因材施教

中職升本學生在專業學習過程中存在很多困難，如何利用CBE 教育理念，根據崗位群所需的職業能力，為中職升本學生量身定制一套科學的“中職升本”人才培養實施方案是決定人才培養效果的關鍵。因此，學校必須因材施教，通過與學生座談了解學生的學習困惑，通過召開任課教師專題會議了解教學中的問題，針對中職升本學生變革課程體系設計、優化課程教學內容、創新人才培養方式方法、改革考試考核方式。通過以動手能力培養為主線，因材施教，在人才培養各環節實施教學改革，形成一套科學的人才培養實施方案，逐步解決人才培養中的問題。

（2）如何制定以學生職業動手能力培養為目標的課程教學大綱，并監督教學大綱在課堂教學中真正落實

CBE 理念的人才培養環節要凸顯職業動手能力，中職升本學生的課堂教學要達到側重學生職業動手能力培養的目標，必須從課程教學大綱制定和教師課堂教學內容監督兩方面進行改革。一方面，學校必須重新修訂以職業動手能力培養為目標的課程教學大綱，在教學大綱中加大實踐教學內容的設計，明確規定課程教學任務、課程實踐教學內容和課程目標，通過詳細修訂每門課程的教學大綱和授課計劃，使中職升本學生的人才培養有明確的課程學習目標。另一方面，要從監督課堂教學內容著手，審核教師的授課教案，約束授課教師在教學中嚴格實施教學大綱的教學內容，通過約束和管理授課教師的課堂教學內容，改變傳統課堂教學內容由老師主導的局面，使中職升本學生的課堂教學逐步轉變為以職業動手能力培養為中心的教學模式。

（3）如何針對中職升本學生制定相關教學管理制度，保障中職升本人才培養環節區別于普通高考的學生

由于我校通信工程專業以前招收的是普通高考的本科生，受傳統本科教育模式的影響，教師對中職升本學生的教學方式方法難免還沿用傳統的教學模式，教師在實際教學中如何以學生職業能力培養為目標開展教學不好把控，也缺乏監督。為了改變這種現狀，學校教學管理部門必需制定相關教學指導文件，指導和監督授課教師按要求完成授課任務，以確保課堂教學內容能以學生動手能力培養為中心開展。在教學方面，教學指導文件明確規定教師要嚴格按照課程教學大綱實施教學，規定教師要因材施教，并由上課學生和教師組成教學督導小組，協調和管理教學大綱在課堂教學中落實并高質量完成。對教學中用到的高中知識文件要求任課教師要進行補充講解，讓中職升本學生的專業基礎知識再充電。在課程考核方面，文件要明確規定考核方式需采用多手段和多途徑相結合的方式，把學生職業動手能力表現作為教學考核的主要依據，對于實踐性課程可采用課程答辯、教師評價、小組評價等多種方式結合來進行考核。

5 結束語

我校通信工程專業中職升本學生人才培養要根據學生特點，做到因材施教，進行側重學生動手能力培養的教學改革，有針對性的改革人才培養方式方法，采用理論夠用、重在培養學生職業動手能力的CBE 教育理念，并制定相關教學管理制度，監督授課教師在實際教學中落實新修定的教學大綱，在學校管理部門和任課教師共同努力下，我校通信工程專業中職升本人才培養將會取得更好的效果。