中職學校會計網上教學方法探究

隋文智 大連市建設學校

一、中職學校網上教學現狀

（一）網上教學開展程度低、系統性差

網上教學在學歷考試培訓、職業資格考試培訓和繼續教育等很多方面的教育實踐中都取得了良好的效果，為教育機構減少運營成本，提升教學質量和教學效率做出了很大貢獻。但是中職教育沒有利用好信息技術革命的大潮，很多中職學校沒有有效開展網上教學，沒有合理設計網上教學內容，少數開展網上教學的中職學校相較于其他網上培訓機構而言教學成果十分有限，課程單一，與學科內其他知識點教育的聯系不密切，與其他財會學科教學的互動性也相對較差，沒有實現教育內容和教育資源的有機整合。這不利于中職學校提升教學質量，不利于中職學校在未來生存發展，也不利于國家教育事業的與時俱進。

（二）會計專業教師的知識技能水平有限

目前，很多財會教育機構都在開展會計網上教學。其中有一部分教育機構通過聘請知名教授和會計專業精英授課，能夠介紹國家最新的會計法律法規政策和解釋復雜的財務工作原理，可以保證較高的教學質量和教學效率。但是職業學校會計專業教師的知識技能水平有限，很多會計教師在多年前從學校畢業起就一直在學校教學，知識結構沒有適應社會需求與時俱進，沒有足夠重視會計技能提升，也缺乏實踐經驗，用過時的財會知識體系應對新形勢下的會計教育需求顯然力不從心，導致中職會計網上教育質量從根本上難以提升，學生一畢業即被社會所淘汰。

（三）中職學生的特點

目前中職生學習的普遍性特征是感性思維相對較多理性思維相對較少，形象思維相對較多邏輯思維相對較少。相當數量的中職生學習基礎薄弱，學習積極性低，職業發展目標不明確，缺乏學習的信心和自律性。因此學生學習積極性相對較低，學習持久性較差，學習效果難以保證。

二、中職學校會計網上教學改革探討

（一）完善網上教學機制，有機整合線上線下教學

可以探索適應線下教學進度要求的網上教學內容安排，要求教師學習網上授課先進經驗，在學校網站、微信群、QQ群等媒介布置網上教學內容。同時，學校信息化部門應精心布置網絡教育頁面，可以參考其他成功會計教育機構的經驗，合理設計網上教學系統，幫助同學提升學習效率。比如可允許學生在網上教學媒介上注冊登記，讓學生能在學習過程中隨時做網上筆記，有助于學生標注重點難點；可在網課重要知識點位置設置索引，以便于學生快速尋找；可在視頻網課重要知識點位置配以文字解說，以提醒學生學會區分目前學習的知識點和以往知識點，實現學科知識體系內不同知識點的有機銜接……面對中職教學課時有限的現實，可以在網上教學系統安排網上習題課等幫助同學加深知識理解。面對中職生學習能力相對有限的事實，學校設計網絡教育頁面時要格外重視答疑模塊，要讓學生在網上學習有提問的渠道，同時讓該提問及老師的解答可被其他同學看到，這樣既可以排除學生的疑問，也可以大幅度減少教師的答疑工作，同時有助于教師及時收集反饋，快速改進授課質量。面對難度陡增的會計專業技術資格上機考試，學校可以探索設計網絡內容，布置網上作業，布置網上模擬考試模塊，以幫助學生提前適應上機考試環境。

（二）提升會計專業教師的知識技能水平

教師是保證教育質量的關鍵。高素質的教師才能實現高水平的教育，為社會培養合格的人才。中職會計教育實現華麗的轉身需要教師隊伍切實付出汗水，與時俱進。繼續教育是提高教師素質的重中之重，有一些公辦職業學校的教師抱著鐵飯碗的老思想，靠著會計從業資格證書的有限知識教育學生，在國家教育事業發展日新月異的今天，這種觀點是十分危險的。今天的網上教學已經深刻地影響了以往的教學模式，一個知名專家在網上可以給全國各地的學生傳道受業，這種教育方式對師資隊伍數量的要求大大降低了，可見不久的未來，教師的競爭會相當激烈。如何在激烈的競爭中脫穎而出，答案就在繼續教育。要鼓勵中職會計教師積極報名會計專業技術資格考試甚至注冊會計師考試，教育行政部門在評定職稱時可考慮將會計專業技術資格證、注冊會計師證書作為職稱評定的標準，在名師評定時也可考慮納入會計專業技術資格證作為判斷標準。教師在線繼續教育系統也可借鑒財政局會計繼續教育系統經驗，在在線教育網上安排適合會計教師的最新教育視頻，幫助教師及時更新知識體系。同時，要增強教師隊伍經驗交流，通過教研活動、到其他學校企業參觀實踐和教學比賽等方式，把優秀教師的先進教學思想及時灌輸給其他教師。另外，要鼓勵教師利用業余時間積極參加社會實踐，可鼓勵教師利用寒暑假大量的閑暇時間進企業、進工廠，投入財務工作的第一線，通過實踐經驗升華后的理論知識會更生動、更深刻，這有利于教師在網上教學時深入淺出，更有效率地教育學生。

（三）提升學生積極性

針對會計知識的抽象性特征難以被學生理解的現實，可通過不限于以下介紹的許多思路實現學生積極參與學習。

1.適當使用案例教學

可借鑒財政局繼續教育系統的經驗，在網上課堂中適當引入案例教學，這樣有助于生動形象地將教學內容呈現給學生，讓理論闡述顯得“接地氣”，可極大地提高學生的積極性，讓學生感覺到財務并不遙遠，財務就在身邊，這有助于學生提高學習能力和解決問題的能力，通過分析有代表性企事業單位的財務實操案例，進而引出教學重點難點關鍵，能給學生留下深刻印象。

2.適當使用視頻、圖片素材

很多會計知識繁瑣難懂，教師可利用網上教學優勢，適當引入視頻、圖片素材，將繁瑣的知識點用簡單的方式呈現給學生，以提高學生的積極性。

3.適當運用項目教學法

項目教學法是將某一知識點的相關內容經過科學的提煉和整合，形成幾個項目，通過項目的單獨講解與項目的整合分析，可強化知識理解。通過項目教學，即可以讓學生了解單獨的知識點也可以讓學生了解知識點與知識點間的聯系。比如在網上教學介紹投資項目現金流量估計時，可將教學內容通過例題的方式展開，在例題中設計以下項目。項目一：建設期現金流量計算=-原始投資額（-長期資產投資-墊支營運資本）。項目二：營業期限金毛流量=營業收入-付現營業費用。項目三：終結期現金流量=回收額。這樣設計網課的優點是既能鞏固學生對于不同時期現金流量的理解也能理順整個項目計算期現金流量的計算，知識聯系性強、具有實踐性且不單調，有利于學生增強學習興趣。

網上教學有利于教育規模擴大、教學質量提升、辦學效益增強，是利國利民的重大戰略舉措。中職會計教師要樹立終身學習理念，做到知行合一，不斷創新教學方法。同時，教育行政單位要創新教師管理辦法，為教師提升素質提供便利，為教師提升素質注入強心劑。學校也要積極探索網上教學新戰場。我相信，通過多種方式有機結合，中職會計教育會迎來光輝的未來。