多元社會思潮對高校學生的影響及對策探析

張文靜 西華師范大學馬克思主義學院

一、抵御西方社會思潮是加強主流意識形態教育的題中應有之意

改革開放以來，我國經濟水平、國際地位和綜合國力都得到大幅提升，與此同時，西方各種腐朽思想也相繼傳入我國，對我國思想文化領域形成較大的沖擊。“國際敵對勢力與我爭奪下一代的斗爭更加尖銳復雜，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估。”[1]新自由主義、普世價值觀、歷史虛無主義等腐朽思想文化不斷侵蝕大學生思想。同時，現代網絡技術的發展也使得一部分大學生流連于網吧、沉迷于游戲、荒廢學業而不自知、盲目跟風而不改過。

歷史虛無主義錯誤思潮潛移默化的影響和引導高校學生做出一些缺乏理智且危害校園安全的行為。在當下網絡和新媒體迅速發展的時代，一旦這些行為經別有用心之人利用，就會很輕易的誘發破壞高校和諧的不安定因素。不可否認，即使高校學生的主觀愿望是積極正確的，但一旦被別有用心之人加以利用，便會使得事件朝著錯誤的方向發展。

二、多元社會思潮對高校學生的影響

（一）多元社會思潮沖擊高校意識形態教育，少量大學生理想信念發生動搖。一些西方國家企圖讓青年一代按照西方的思維方式和價值觀行事。為此，他們利用信息傳播渠道及范圍的拓寬、傳播速度的加快，不斷將一些錯誤的社會思潮頻繁的充斥在大眾的視野中。網絡新媒體技術的迅猛發展，不僅僅帶來的是人們生活的豐富和便捷，同時還使得意識形態越來越多的融入到人們的日常生活實踐中，進而影響人們的價值認同。高校學生面對精美包裝過的社會思潮，極易受到侵蝕。西方國家對中國的“和平演變”，更是通過教材等著作大量地輸出資產階級錯誤思潮，這使得主流意識形態在教材、著作、網絡等傳播媒介上的話語權不斷流失。高校有責任為新時代青年開辟和維持一方免受錯誤思潮侵擾的凈土，使高校學生得以擁有充滿正能和弘揚主流意識形態的校園環境中健康的學習和生活。

（二）多元社會思潮影響核心價值觀的養成，消解大學生文化認同。錯誤社會思潮的傳播不利于大學生堅定其擁護社會主義道路的信心，影響其社會主義核心價值觀的形成。新媒體時代的帶來，使得各類思潮的傳播途徑不只局限于傳統媒體，而是更多的轉向了網絡平臺。例如歷史虛無主義思潮，其主要是通過為已定案的人洗清罪行和對民族英雄進行污蔑來達到目的。大學生如果信仰不夠堅定，對各種思潮的辨識能力不足的話，就很容易受到影響和蠱惑。甚至對源遠流長的中華文化及歷史英雄人物產生懷疑，消解其對主流意識形態的認同，以及對中華優秀傳統文化的認同。

（三）多元社會思潮侵擾高校校園環境，混亂高校學生學習氛圍。校園環境是思想政治教育的微觀環境之一。積極健康的校園環境有利于提高大學生的思想品德水平，有助于思想政治教育活動的順利展開。但正是由于一些反馬克思主義思潮的侵擾，使得高校校園環境變得敏感復雜。如拜金主義，使得部分高校學生熱衷于物質的攀比，最終深受其害。高校所營造的校園環境的優劣，將直接或間接的影響大學生的日常學習和生活。又因校園環境對學生的影響具有全面性的特征，要幫助大學生形成正確的三觀，使其具備進入社會之后的基本的素質和能力。積極健康向上的校園環境的營造不容反馬克思主義思潮的肆意傳播。

三、抵御多元社會思潮侵襲的有效途徑

（一）強化意識形態教育安全保障，抵御外來錯誤思潮侵蝕。高校意識形態教育要強化安全保障，“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。”[2]首先，要堅持黨對高校意識形態教育工作的領導。不斷提高和完善校黨委對意識形態教育工作的統領作用，強化黨管意識形態建設的力度。其次，要嚴格審查高校所使用的教材。將西方試圖通過紙質媒介傳播錯誤思潮的做法扼殺在最初階段，不給資產階級錯誤思潮任何在高校學生和高校校園內傳播的機會。最后，高校各工作部門應加強對網絡新媒體平臺的監管和運用，對可能存在或已經存在的反馬克思主義思潮和非主流意識形態進行監控和清除。鑒于網絡信息傳播的特征，相同時間內我們可以接受到越來越多的信息，這為一些錯誤思潮的傳播提供了便利的條件。高校學生對網絡有著較強的依賴程度，通常對微博微信等新媒體上發布的信息不加辨別和處理的進行接收。高校各級部門應關注學生經常瀏覽的網站、使用的軟件等。同時在對網絡平臺監控的同時，運用微博、微信等平臺推送主流意識形態的內容。

（二）發揮課堂主渠道作用，將社會主義核心價值觀貫穿于全過程。培養社會主義建設者和接班人的重任由高校所承擔，高校教師肩負著為學生答疑解惑的職責。很多學生接觸并傳播非社會主義思潮，是因為其好奇和缺乏分辨能力。高校應堅持用主流意識形態武裝學生的頭腦，對高校教師通過定期的培訓提升其政治覺悟和科研能力。幫助大學生堅定理想信念，增強抵御不良錯誤社會思潮的能力。

（三）完善校園物質和精神文化環境，營造良好校園思想文化氛圍。大學校園是當下各種思潮傳播的主要集散地之一。對校園文化環境的優化主要通過對校園物質環境和校園精神文化環境的建設。對于校園物質環境的優化，可通過硬件設施的建設與進化營造有利于高校大學生身心健康發展的環境。對于校園文化環境的優化首先要營造良好的教學氛圍或課堂學習氛圍，其次要開展豐富多彩的校園文化活動，再次，要加快推進第二課堂成績單的形成，最后，要形成三全育人格局，推進全員育人理念。