基于體育素養和職業能力的高職體育教學探討

馬立坤 遼寧鐵道職業技術學院

引言：學習體育知識、參與體育活動不但可以強化學生的體能水平，還可以助推學生體育綜合素養和整體職業能力的強化，繼而實現全面發展的人才培養目標，然而，當前各高職院校在體育素養和職業能力強化方面做得遠遠不夠。下面筆者主要就相關問題進行概述：

一、基于體育素養和職業能力開展體育教學的必然性分析

（一）深化體育教學策略的必然要求

職業能力教學同體育能力教學并非絕對分立的，兩者之間關聯密切，細化而言，職業能力教學的有序開展需要以體育能力教學作為有力撐持。在設計體育教學規劃時，需基于職業能力教學的實況而展開，有針對性、有側重性地圍繞目標推進各項課程活動。因此，高職體育教學立足于學生體育綜合素養和專業職業能力的培養，進一步優化、創新體育授課模式，以“職業教學”為基礎推進教學改革，這是適應新課改思想、深化教育策略的需要。

（二）培養社會適應能力的重要手段

就當下來看，大部分高職學生在畢業后順利就業，找到適合的工作，然而在就業后也存在由于身體問題影響工作效率的現象，如由于身體不舒服導致的經常性請假和職業病等等。調查發現，學生在高職教育階段未能定期開展體育鍛煉，未能養成健康的鍛煉習慣是造成這一問題的主因之一，一般而言，比起普通本科生，高職學生就業后從事的工作更具專業性和技術性。另外，在日常工作時長和強度上也遠甚于本科生，所以，他們患上職業性疾病的可能性也更大，可見，我們要把體育視為高職教育的重點科目，注意強化學生的體育素養，引導學生養成優良的鍛煉習慣，為學生日后走上就業崗位打下堅實基礎。

二、基于體育素養和職業能力開展體育教學的策略分析

（一）注重培養學生的社會適應能力

基于意志力的培養為切入點，進一步強化學生的社會適應水平，具體來看，在組織體育教學時，教師需立足于學生的學情水平和體育素養，在他們可以承受的限度內強化教導和管培，以社會適應能力的提高助推學生形成百折不回的意志和不畏艱辛的品質。例如，多多組織各種形式的體育比賽，引導學生于其中體會勝利和失敗，以強化學生的意志力，另外，在體育教學中也需整合考量各行各業對高職人才的客觀訴求，并根據相應的訴求設置合情合規的課程內容，繼而使學生的體育學習更有助于未來的職業發展?？傊鲜谡n目標和職業發展訴求為一體，擬定同高職生未來職業方向相適應的針對性課程計劃，使高職生的身體素質和心理狀態一直處在健康的狀態中，為日后投身工作崗位、參與職業競爭打好基礎。

（二）注重校內外體育教學的一體化

大部分高職院校為了可以有效培養學生的專業技能和職業素養，以更游刃有余地應對日后的工作，一般會同一些校外企業聯合開展一些合作活動，以“工學結合”的方式推進日常教學。這一模式在強化學生職業素養、豐富學生職業理論等方面自有其不可替代性，然而伴隨各種實訓、頂崗實習現象的增加，留給體育課的時間愈發減少，不利于體育教學效力的凸顯，為此，院校管理層必須適時采取一定的規調措施。致力于深化校園內外體育教學的整合性設置，強化對學生的校外體育活動引導，巧用信息技術組織網上教學活動，實現體育教學的校內外拓展，比如說：針對那些在外實習的學生，體育教師可以將教學重難點錄制成微課視頻，讓他們利用閑余時間自主研習。另外，教師也要有意識地多給學生解析一些有關體育鍛煉技巧的內容，引導學生養成定期鍛煉的好習慣，同時將校園體育和社會體育整合起來，使學生可以更輕松地適應職業生活。

（三）注意以專業特色實施分班教學

當下國內大部分高職院校在開展體育教學時習慣于以分班模式推進，這一模式可以在很大程度上降低體育教師的授課壓力，也能顧及到大部分學生，可以助推學生的綜合進步。然而，就分班效果而言，因為長時間依附于分班模式，致使問題日愈凸顯，比如說在課程內容規設和分班選項擬定過程中隨機性過大，未能基于學生的專業要求、性格喜好和體能狀況優化分配，忽略了不同專業學生的體育學習訴求等，這無疑不利于教學成效的強化。所以，在以分班模式推進體育課程教學時，我們必須先細致探析學生的體育學習訴求，全面考量各項因素進行最科學、最適宜的分配，如此方可以使學生切實收獲知識、強化能力。

（四）注重培養學生的體育精神素養

就當下來看，大部分高職院校設置體育課程的目的在于強化學生的體能和體力，很少將體育活動的開展目標上升至培養學生的體育精神和體育品質這一高級層面。所謂的體育精神和體育品質，即參與比賽的規則觀念、參與競爭的公平觀念，不投機倒把、不半途而廢，以及持之以恒、不懈努力的品質等等，對于那些具備團體觀念和公平競爭思想的學生要給以一定的表揚和鼓勵，如此也可以助推高職體育教學的有序推進。

三、結束語

綜上所述，基于體育素養和職業能力開展高職體育是大勢所趨，自有其不可忽略的必要價值所在，一來可以助推學生體育素養的綜合強化，二來可以助推學生職業能力的有效培養，三來還可以助推學生非智力能力的增強，引導學生構建更完善的品格素養。因此，高職體育教師在日常教學中必須深入貫徹新課改精神，采取多元手段將體育素養和職業能力的培養貫穿于體育教學的始終，以此助推高職體育教學成效的不斷提升。