獨立學院公共課堂教學改革探究

（揚州大學廣陵學院 225000）

孟凡云（通訊作者） （揚州大學數學科學學院 225002）

關鍵字：獨立學院；公共課堂教學；教學質量

黨的十九大報告中指出：青年興則國興，青年強則國強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。在青年教育的各方面工作中，高校公共課堂教學承擔著立德樹人的重要使命。課堂教學是當前獨立學院人才培養的基礎，是學院人才培養方案執行的有效保障。公共課教學要求教師 “以學生為中心”，將教學從“教”的出發點轉變為指導學生“學”的角度，將公共課堂教學轉變為學生的自主學習和研討。在各個獨立學院的專業培養方案中，公共課是文史類、理工類專業的公共基礎課、必修課。公共課教學除了向學生傳授知識，還肩負著培養學生思維創新能力、實踐創新能力、邏輯推理能力、空間想象力、抽象概括能力等任務，從而實現學生的多元化發展，而公共課教學質量成為獨立學院人才培養工作中的重中之重。學生在后續的學習過程中，公共課教學具有及其重要的作用，同時公共課教學在培養學生的創新思維能力以及邏輯思維能力方面也具有深遠的影響。另外，公共課教學的基礎性地位決定了公共課課程在社會科學、人文科學、自然科學以及其他學科中的重要地位，并且在很多情況下起著關鍵性的作用。高校公共課教學強調培養學生的創新精神和實踐能力，在此基礎上，倡導學生主動積極地參與到公共課學習中來。公共課教師在獨立學院的公共課教學中起著重要的引導作用，相應的教學方法是否得當則直接影響了公共課教學質量。

一、當前公共課堂教學存在的問題

1.普遍來看，獨立學院公共課堂上起主導作用的教師與起主體作用的學生積極性不高，這直接影響了公共課教學質量。2.教學方式與方法單一，難以滿足獨立學院人才培養方案的要求。當前的公共課教學大部分仍然采用傳統的“滿堂灌”方式，不利于培養學生的素質和思維能力。3.公共課教師負擔偏重，當前各獨立學院的公共課課程基本上采用的是大班授課。學生水平參差不齊，上課難以跟上教學進度。公共課教師整天忙于備課、上課、批改作業等，不能及時對班上學生的實際學習情況進行了解、總結、反思，達不到理想的教學效果，以致教學壓力很大。4.公共課考核方式單一。現在獨立學院公共課的考核一般采取的是“期末一張紙”的終結性考核方式，此種考核形式過于單一，而且不能很好的體現任課教師的教學質量以及學生的學習質量。另外，各獨立學院雖然認可公共課教學的重要性，但是當前許多高校都是重科研、輕教學，公共課教師待遇遠遠比不上科研教師的待遇。在這種制度下，公共課教師根本不會花費太多的心思在教學上，更不要說對公共課教學進行更深程度的改革探索。長此以往，會嚴重影響公共課教學的質量和效果。

二、公共課堂教學改革策略

1.根據各專業需要進行公共課的教學。當前，獨立學院都已經根據自身的辦學情況，制定了符合各自學院實情的培養方案。公共課作為重要的基礎性課程，應根據培養方案制定相應的教學內容以及教學重難點。另外，公共課課程可以根據各個專業的不同需求，以及各個專業學生的不同基礎和學習能力，對學生進行分層教學，而公共課教師根據各層次學生的學習要求以及學習能力制定相應的教學目標，設置與之呼應的教學過程，采取對應的教學方法和教學手段，從而順利完成公共課課程的培養方案。2.正確定位公共課教師角色。首先，獨立學院應該重視公共課教師的地位。其次，公共課教師也要轉變教學觀念，凸顯公共課課程在本科專業人才培養中所占的地位和作用，同時在教學中全面實行知識傳授、素質養成、創新培養等目標，不斷提高公共課教學質量。另外，公共課教師在教學中要身體力行的堅持知識傳授與價值引領相統一，將學生培養成社會需要的專業型人才。3.創新公共課堂教學方法，提高公共課堂教學質量。課堂是公共課教學實施的主要場所，公共課堂管理的好壞直接影響公共教學質量，因此在課堂教學中，調節課堂氣氛也是一個重要方面。積極活躍的課堂氣氛有利于提高學生的上課效率，公共課教師可以采用有效的教學方法，調節課堂氣氛，以此來調動學生學習態度。比如，教師可采用啟發式教學法，列舉生活中一些常見的實例，讓學生自發的對教學內容產生興趣，進而在教師的引導下學習，這樣能夠保證產生較好的學習效果。4.公共課教師要對自己的課程有飽滿的熱情，充分備好每一節課，教師在課堂上積極、認真負責的態度，也會對學生產生重要的影響。除了公共課堂教學外，教師還要多渠道了解學生的學習能力以及學習需要，對貧困學生多加鼓勵，對優秀的學生多加引導，讓他們通過自學、查閱文獻、小組討論等方式，拓寬自己的知識面，提高自身的學習能力和團隊協作能力。同時，鼓勵學生參加各類各種形式的學科競賽，激勵他們的學習熱情。發揮學科競賽在公共課教學改革中的引領作用，探討學科競賽和公共課教學有機結合的切入點，充分調動師生參與公共課教學改革的積極性。5.進行教學反思。要提高公共課課程的教學質量，公共課教師要不斷的改進教學方法，通過各種渠道進行教學反思。例如，可以安排布置一些發散性課后作業，學生通過課后練習、討論，既能有效的掌握所學知識，又能培養創造實踐能力。另外，在當今的“大數據時代”，教師和學生可以在課下通過多種方式進行溝通交流，如電話、Email、QQ、微信等等，學生可以多多向教師提出問題，做到日事日畢。6.推進考核改革。改變傳統的“期末一張紙”考核方式，形成過程評價與目標評價相結合的方式。公共課教師可以通過建立平時成績、期中考試成績、期末成績等綜合評定的新模式，同時可以試行推廣網絡化考核模式。7.加強公共課教學與各個專業專業知識的相互內在聯系。在公共課堂教學中，教師可以根據各個專業的專業特點，適當的在教學過程中增加與該專業相關的問題，在此過程中，既可以讓學生了解公共課的作用，又可以有效提高學生的學習積極性和學習效果，進而提高公共課教學質量，并讓學生學有所成。8.課堂雖然仍是獨立學院公共課教學的主戰場，但在當今的“互聯網+”時代，隨著網絡的普及，我們可采取相應的措施來提高公共課教學質量，讓公共課教學不再局限于課堂，讓學生的學習不再受任課教師、教學計劃以及學習環境的制約。如，慕課、微課、翻轉課堂的到來極大地豐富了公共課教學的教學內容及教學模式，將傳統的公共課課程建設與慕課相結合，可以催生出全新的公共課慕課課程，從而使得課程資源得到廣泛應用。另外，可以借助新型教學手段—雨課堂進行相關公共課課程考勤、考核以及增加學生對公共課程的參與度。

三、結語

立德樹人是每位高校教育工作者的使命。獨立學院公共課堂教學在青年一代的培養中起著至關重要的作用，如何在公共課堂教學中準確定位課程，提高教學質量，讓課程知識體系科學完整是獨立學院公共課教學改革亟待解決的問題。在公共課教學中，教師要堅持立德樹人，將思想政治教育內化為課程內容，同時課程內容要新穎、先進，反應公共課教學的先進核心理論和成果，體現教改教研成果，注重培養學生運用公共課知識解決實際問題的能力。