淺探媒體融合環境下校報的創新發展路徑

（河南大學黨委宣傳部 475000；河南大學文化傳承與創新研究中心 475000）

科技在進步，時代在發展。近年來，隨著互聯網的快速普及與高速發展，媒體融合已經成為媒體發展的大勢所趨。高校校報作為校園媒體中最為傳統、發展歷史最為悠久的一種媒體，一方面作為高校黨委和行政的機關報，不可動搖地發揮著高校思想政治教育不可替代的重要作用，一方面也因自身的局限性面臨著新媒體快速發展的沖擊和媒體融合發展趨勢的考驗。在這種情形下，高校校報應主動順應趨勢，創新2版探索路徑，變挑戰為機遇，化壓力為動力，在謀

求自身發展與突破的同時也能積極順應和貢獻媒體融合的整體進程，彰顯其在融媒體環境下發揮思想政治教育功能的獨特價值。

一、校報發揮思想政治教育功能的獨特優勢分析

（一）輿論導向的權威嚴肅性

2005年，教育部發布的《關于進一步加強和改進高等學校校報工作的若干意見》中明確指出，“高校校報是高校黨委和行政的機關報，是高校校園內占主導地位的媒體”，“是高校加強思想政治教育和開展新聞宣傳工作的重要陣地”，“在宣傳馬克思主義，堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，提高高校師生的思想政治素質等方面具有不可替代的作用”。由此可見，高校校報在承擔思想政治教育任務方面發揮了重要作用。作為高校黨委的喉舌，校報必須最為直接地宣傳和維護黨的大政方針、決策部署，必須旗幟鮮明地堅持正確政治方向，服務于學校中心工作，不斷加強和壯大主流思想輿論的引導，營造充滿正能量的校園文化氛圍。作為高校馬克思主義陣地最堅定的維護者，校報發出的聲音最為直接地代表和反映了學校黨委和行政的主張意志，其權威嚴肅性和公信力毋庸置疑。

（二）內容表達具有深度性

校報作為紙質媒體的一種，不同于新媒體追求速度、搶抓時效，它有足夠的周期來進行一些消息性新聞以外的深度報道，比如人物專訪通訊、重大新聞紀實性報道、深度調查報告、重要事件的評論文章等。這也是傳統紙質媒體相較于新媒體最為顯著的一個優勢。新媒體的獨特優勢在于生產周期短、展現方式多樣、傳播速度快等，它就好比是快餐，在節奏較快的社會環境下可以迅速滿足人們對外界信息的需求，解除一時之饑，但卻耐不住細細品味，而這個劣勢卻恰恰是紙質媒體的優勢所在。紙質媒體的內容生產就好比是精燉慢煮的菜肴，雖烹制速度不快，卻在人們被各式“快餐”式信息飽腹之后更耐得住細細咀嚼。校報的受眾為高校師生，是受教育程度較高的一個群體，他們對新聞閱讀的需求不滿足于一般性的消息報道，而是渴望了解新聞事件背后更深層次的事由、細節等，因此，進行深度報道是校報在媒體融合環境下必須堅持和發揮的一項優勢。

（三）工作隊伍專業化程度高

校報工作不同于高校其他一般性行政崗位，因為其工作性質的特殊性，要求從事人員必須具備較高的政治意識、較強的文字工作能力和新聞工作素養，除此以外，還需具備較強的綜合素質。各個高校一般都設有獨立的校報編輯部，通常是集采編校于一體，從事人員一般會選用新聞、中文等與新聞出版工作密切相關的專業出身人員，因此，從一定程度上來說，校報工作崗位屬于專業技術崗，校報工作隊伍具備一定的專業化水平。此外，校報編輯部一般都會下設專門的學生記者團隊，學生記者的遴選也體現出校報工作的專業性，尤其是在設有新聞、中文等相關專業的院校，這些專業的學生必定會成為學生記者團的主力軍，校報也因此成為培養大學生記者的重要平臺。

二、校報發展面臨的困境與挑戰

在新媒體異軍突起、發展異常迅速蓬勃的形勢下，校報發揮思想政治教育功能面臨著巨大的困境和挑戰。通過與新媒體對比以及綜合分析，我們發現校報發展面臨的問題主要來自兩個方面：

（一）紙質媒體的“出身”造成自身發展的局限性

1.生產周期長導致時效性差，更多時候承擔的是史料記載的功能。目前，全國高校校報主要包括周報、旬報、半月報等形式，相對于新媒體可以做到“日更新”的周期頻率，校報的生產周期無疑過長，造成最終刊登的新聞實際上已經是“舊聞”。更多情況下，校報發揮的是記錄史實的功能。

2.版面有限，信息容載量小。目前高校校報大部分設有四個版面，包括重大新聞、教師風采、學生生活、文藝副刊等內容，各個高校根據各自不同的情況版面分工會有所不同，但相同的是每個版面所能刊載的文字和圖片篇幅是非常有限的，因而能傳達的信息量也較小。

3.形式單一，行政色彩濃厚。不同于新媒體可以運用文字、圖片、語音、視頻等多種展示途徑，紙質媒體的性質導致校報內容呈現的方式只有文字和圖片兩種，比較單一乏味，不能較強地引起讀者的閱讀興趣。同時，校報長期作為機關報的“身份”造成其行政色彩濃厚，有限的版面常常會被大篇幅的會議新聞、領導講話等占滿，缺乏趣味性和生動性。

4.傳播方式為單向性傳播，缺少與讀者互動。相對于新媒體讀者可以通過網絡留言與發布信息者進行實時互動，校報則缺乏這個功能。雖然校報也會通過投稿郵箱與讀者搭建溝通橋梁，但這種互動的頻率和收效是甚微的，大部分情況下，紙質媒體的傳播方式還是為單向性傳播。

（二）囿于體制機制的局限造成改革創新的內生動力不足

校報編輯部一般為高校黨委宣傳部的下設科室，有固定的編制人員，相比于社會媒體面臨各類媒體間的激烈競爭和巨大的生存壓力，高校校報所處的環境則相對簡單保守，對內他們不需要與校內其他媒體進行競爭，對外與同類兄弟高校之間也不存在關乎生死存亡的競爭關系，加之校報從事人員一般為有學校正式編制或與學校簽訂正式合同的教師，工作穩定性較強，導致高校校報整體缺乏市場的競爭機制，大多數都安于現狀、封閉保守，改革創新的內生動力較弱。

三、主動順應媒體融合發展趨勢，創新校報發展路徑

2019年1月25日，在中共中央政治局第十二次集體學習中，習近平總書記就全媒體時代和媒體融合發展問題明確強調，要因勢而謀、應勢而動、順勢而為，加快推動媒體融合發展，使主流媒體具有強大傳播力、引導力、影響力、公信力。校報作為高校校園中最為傳統、輿論引導最為權威的一種媒體，應主動順應形勢，充分發揮自身優勢，在媒體融合進程中彰顯發揮思想政治教育功能的獨特價值。

（一）牢牢把握思想政治教育本質屬性的基礎上增強報紙的親和力

高校校報作為一種“黨報”、“機關報”，決定了發揮思想政治教育功能是其本質屬性。在新興媒體較強發展態勢的沖擊下，校報發展盡管暴露出了種種局限，但是它的本質屬性卻是不容動搖的，校報人在辦報過程中應牢牢把握這一靈魂與特色。然而權威公信力并不意味著校報的內容呈現必須全都是官方性的、嚴肅性的。習近平總書記在2018年全國宣傳思想工作會議上強調，要加強傳播手段和話語方式創新，讓黨的創新理論“飛入尋常百姓家”。這就要求校報要以“貼近實際、貼近生活、貼近師生”為目標，改變傳統以來自上而下嚴肅刻板說教的宣傳話語體系，追求平等對話式的、“接地氣”的通俗話，具有人文關懷和情感溫度的暖話。要把黨的理論、官方話語用師生喜聞樂見的語言方式表達出來，讓廣大師生在一個個生動有趣的故事中、一張張直擊現場的圖片中、一件件與身邊人身邊事密切相關的事跡中受到思想的洗禮和教育。

（二）堅定“內容生產為王”根本原則的基礎上強化形式的多樣性

校報的深度性表達特點使得“內容生產”成為校報一直以來的傳統優勢，在媒體融合進程中，校報應堅定“內容生產為王”這一根本原則，通過內容優勢填補新媒體“快餐式”信息帶來的“營養”缺失，進而對高校師生起到價值導向、文化熏陶等思想政治教育的作用。同時，新形勢下的“內容生產”也需不斷創新方式，一是要加強主動策劃。要變被動式依靠來稿轉向主動性策劃創意，開拓精品欄目，打造特色品牌。二是要重視思想育人。不能單純依靠事實性的新聞報道，而是要進行新聞事件后的觀點整合，變周知性、消息性為思想性、觀點性，才能起到較好的輿論引導效果。除了保證內容，校報還需適應新媒體形態，在表現形式上追求多樣化。盡管紙質媒體的屬性限制了校報多種展現方式的可能性，我們還是可以在排版設計上進行一些大膽的創意嘗試，從而達到視覺上的沖擊效果；同時要進行網絡化建設，打造校報網絡平臺、手機端口等，從而實現線上與線下同步，讓讀者用新型媒體的方式進行傳統內容的體驗，方便閱讀，激發閱讀興趣。

（三）保持工作隊伍專業化的基礎上進一步激發辦報活力

校報工作的最終落腳點在校報人，沒有素質過硬的校報工作團隊就不可能實現校報工作的改革創新，因此激發校報人的工作熱情和辦報活力是必須考慮的重要一環。上文我們分析過，校報工作穩定性較強，缺少外部的競爭壓力，容易封閉保守、安于現狀，因而首先可以從體制機制上打破制約，例如適當引入獎懲機制，將創新成效作為工作考核、評優、晉升等的重要標準，激發從事人員工作積極性。同時，筆者認為，外部打破只是一種被動刺激，可以起到一定效果，但根本上還需激發校報人的“內部自覺”，使之產生主動求學習、求創新、求改變的責任感、危機感、緊迫感。一是要提高思想認識，充分認識到校報人所肩負的“辦報育人”的重要職責。二是要提升思想政治理論水平和業務水平，以過硬的思想政治素質、專業的新聞傳播理論、較強的文字駕馭能力等，做到政治家辦報、科學辦報。三是要主動“走出去”，開闊眼界、對標先進，在培訓學習交流中開拓思路、尋找創新動力。此外還要加大對學生記者團的管理力度，激發學生記者隊伍的潛力，使之成為校報工作開展的得力抓手。

（四）發揮自身優勢的基礎上主動引領校園其他媒體融合發展

“媒體融合”的概念，最早由美國計算機科學家尼古拉斯.尼葛洛龐蒂提出，美國馬薩諸塞州理工大學教授浦爾認為媒介融合是指各種媒介呈現多功能一體化的趨勢。媒體融合不是各種媒體的簡單相加，而是各種媒介相關要素的匯聚和整合，不僅包括媒介形態的融合，還包括媒介功能、傳播手段、所有權、組織結構等要素的融合。校報因其黨委行政機關報的身份定位以及獨有的輿論引導優勢、專業采編優勢使得它擁有其他校園媒體所不具備的優勢要素，因此在媒體融合過程中能夠對校園廣播站、網站、新媒體等其他校園媒體的管理、運營中起到整合、統攝作用。校報人應當切實肩負起思想政治教育重任，增強媒體融合的緊迫感和責任感，主動引領校園其他媒體進行優勢要素相融，最終打造適應新形勢下宣傳思想工作需求的多元一體化融媒體平臺。