基于課程思政的紡紗工程課程教學設計

崔 紅，呂立斌

（鹽城工學院 紡織服裝學院，江蘇 鹽城 224051）

“三全”育人體系指的是全員、全程、全課程育人。課程思政是在進行“三全”育人的同時，將各類課程與思想政治理論教育同向同行，形成協同育人效應。以立德樹人作為教育的根本宗旨，發揮課程思想政治教育的作用。通過課堂教學，對課程思政的特征進行準確地把握，對課程思政的育人功能進行充分地發揮，對課程思政的教育路徑進行系統地策劃，對于在本科高等院校全面貫徹黨的教育方針，培養適應經濟發展的應用型技術人才具有積極的意義。本文從課程思政元素融入紡紗工程課程教學的意義出發，就該課程從教學目標、教學內容、教學方法、教學特色等方面融入課程思政元素進行探討。

1 課程思政元素融入紡紗工程課程教學的意義

紡織工程專業的人才培養目標要求學生符合現代紡織行業的發展需求，使培養出的學生既要具有扎實的紡織專業技術基礎又要有較寬的知識面，同時具有高尚的職業道德、創新精神和社會責任感。紡織行業能否持續穩定發展，紡織專業人才的培養和輸送顯得尤為重要?！都徏喒こ獭肥羌徔椆こ虒I最主要的專業課程之一，本課程在培養學生的專業綜合能力、提高社會適應能力和塑造科研創新人才方面效果顯著，具有十分重要的地位。

在紡紗工程課程教學中要實現“三全”育人，準確把握新時代課程思政的要求，把課程思政貫穿教育教學全過程，實現課程思政與專業課教學同向同行，踐行立德樹人的根本宗旨，培養全面發展的專業技術人才，對于滿足行業企業需求具有積極的意義?！?br>