以研究生培養質量為抓手，助力一流學科建設

胡忠華

[摘要]提高研究生培養質量、引導研究生向拔尖創新人才成長是世界一流學科建設的核心任務之一。通過分析提高研究生培養質量在一流學科建設中的定位及功能，并結合實際，要在一流學科建設形勢下提高研究生培養質量，必須在研究生高水平學術成果、國際化、解決工程問題能力等方面采取一定的改革措施，以推動一流學科的建設。

[關鍵詞]一流學科建設;研究生培養;拔尖創新人才;國際化

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號]2095—3437（2021）01—0177—04

黨中央、國務院高度重視高等教育。2015年8月，中央全面深化改革領導小組會議審議通過《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，對新時期高等教育重點建設做出新部署。2017年9月，教育部、財政部、國家發展改革委聯合發布了《關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》，河海大學入選首批一流學科建設高校名單，學校水利工程、環境科學與工程兩個學科入圍一流學科建設名單。筆者所在學院的港口海岸及近海工程專業是河海大學傳統優勢學科，學院是承擔水利工程一流學科建設任務的核心學院之一。筆者將結合研究生培養的工作實踐，簡述研究生培養質量在一流學科建設的定位及功能、提高研究生培養質量的舉措及其對一流學科建設的影響，以期對相關專業的研究生培養、一流學科建設提供參考。

一、研究生培養質量在一流學科建設中的定位

（一）研究生培養是高校一流學科建設的核心任務

劉國瑜和付海南等指出，依托高校的學科本質是某科學領域內集師資及其他條件為一體的育人平臺，人才培養是高校學科建設的核心任務。在《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》的總體目標中也明確指出，要“推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，加快高等教育治理體系和治理能力現代化，提高高等院校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新的水平”。可見，人才培養是“雙一流”建設的首要任務，是高校一流學科建設的核心功能。另一方面，從公布的首批入選“雙一流”建設的高校及其學科名單中可發現，進入建設序列的學科在國內乃至國際上都具有重要影響，是相關學科培養研究生、訓練高級專業人才的重要基地。以筆者所在的河海大學為例，本次入選“雙一流”建設的水利工程一級學科是國家重點學科，早在1981年，工程水文及水資源、水力學及河流動力學、海岸工程學、水工結構工程等專業就入選了國家首批博士點;在教育部第三輪和第四輪學科評估中，水利工程學科名列全國第一，被評為A+，可見，入選首批建設序列的學科是國家相關專業人才培養的重要基地。綜合上述兩方面因素可知，提升研究生培養質量、強化高級專業人才培養是我國高校世界一流學科建設的核心任務。

（二）培養高質量研究生促進一流學科建設目標的實現

圍繞一流學科建設目標，為提升研究生培養質量，各研究生培養單位有針對性地開展了研究生課程建設與改革、師資隊伍提升、科技創新訓練、強化國際合作交流等工作。上述舉措在提高研究生質量、強化學生成才的同時，也豐富了科學發展內涵、增強了學科影響力。尤其是培養的高質量研究生將持續提升高校學科在行業領域內的影響，促進學科向世界一流的目標邁進。鄭偉濤等認為，高校學科評價指標分為可量化的師資隊伍、學術成果和不可量化的學術聲譽、社會影響、文化傳承與創新等兩類。針對提高研究生培養質量的各舉措，同時從可量化的師資隊伍、學術成果和不可量化的社會影響、學術聲譽等多方面提升學科建設質量。簡言之，高校圍繞提高研究生培養質量的自我完善及改革是學科建設的重要內容，其能增強相關學科的影響力，直接促進學科向世界一流學科發展的目標邁進。

另一方面，研究生作為高校科學研究的生力軍，直接參與學校承擔的各類科研任務，培養其創新思維、提高其科研素養是提高研究生質量的核心目標。同時，通過具有一定科研素養的碩士、博士研究生的創新性勞動，可增加學術成果產出，從而直接促進學科發展。早在2010—2011年，我國在校研究生對國際和國內高水平論文貢獻率已分別達到36.8%和32.3%。許儀和楊清華就自然科學類學術型博士研究生對中山大學2005—2015年10年中ESI高被引論文的貢獻率進行了統計分析，發現有博士參與的ESI高被引論文數占總數的36.8%，其中博士研究生為第一/通信/獨立作者的占12.1%。此外，統計結果顯示，在2005—2010年這6年中博士研究生參與的ESI高被引論文累計為18篇，而2011—2015年這5年中累計達到128篇，可見，近年來博士研究生參與的ESI高被引論文數量大幅增加。筆者所在的河海大學港口海岸與近海工程學院，學科工程背景鮮明，在2012年以前，鮮有研究生以第一作者在SCI期刊發表學術論文。近年來隨著學院狠抓研究生培養質量，多途徑提高研究生在顯性學術成果中的貢獻度，幾乎每年都有2—3名研究生以第一作者在Journal of Hydrolo-gy、Coastal Engineering等學科內具有重要影響的TOP期刊上發表學術論文，大量研究生參與了高水平學術論文的發表、國家發明專利乃至國際發明專利（PCT）的申報，這顯著提高了研究生在學科建設中的貢獻度。

二、提高研究生培養質量的具體舉措及其對一流學科建設的作用

（一）加強宣傳，促進研究生適應一流學科建設形勢下的培養模式

圍繞一流大學、一流學科的任務目標，各高校先后編制了“雙一流”建設方案。從已公開的“雙一流”建設方案可發現，以清華大學、北京大學為代表的諸多高校均將人才培養尤其是拔尖創新人才的培養作為“雙一流”建設的核心任務之一，為此提出了相應的研究生選拔、培養模式的改革及創新措施。黃福濤分析了QS大學排行榜，發現世界排名前10名的高校都是以研究生教育為重，尤其強調博士研究生的培養。有學者認為，一流大學、一流學科的建設須將人才培養的重心上移到研究生層次，而非傳統的以本科教育為主。過去的研究生培養過程多是以平均化方式分配資源、統一管理、無差別化培養。而在一流學科建設形勢下，為促進拔尖創新人才的培養，應優化調整其資源配置方式，因材施教，創造優越條件為優質研究生的成才提供平臺。圍繞一流學科建設目標，針對研究生開展一流科學建設的相關宣傳，分析一流學科建設形勢下研究生面對的機遇、挑戰，引導研究生快速適應改革后的選拔、培養模式具有重要意義。這便于研究生快速適應變革后的培養模式，促進優質研究生快速向拔尖創新型人才成長，助力一流學科的建設。

筆者所在的港口海岸與近海工程學院在修訂研究生培養方案的基礎上，通過主管研究生教育的教學副院長、研究生輔導員、學院研究生會等多層次向研究生宣傳學校水利工程一流學科建設目標及其面臨的機遇和挑戰，同時向廣大研究生宣傳學院圍繞水利工程世界一流學科目標在研究生培養方案、博士研究生選拔、國家公派研究生項目選拔、國家獎學金及專項獎學金評定等方面所做的調整;介紹隨國家“雙一流”建設工程推進，與研究生就業和繼續深造密切相關的需求動態，使研究生盡早關注“雙一流”學科建設對個人發展的影響，引導研究生積極主動適應一流學科建設形勢下的培養模式，幫助更多優秀的研究生成才。

（二）以高水平學術成果為導向，提升研究生創新能力

研究生作為高校里科學研究的生力軍，廣泛參與導師的科研任務，在各類學術成果中具有重要貢獻。但在工程背景較強的學科，研究生參與的科研項目多以解決工程問題、滿足生產任務為目標，項目研究周期短、內容繁雜、技術簡單，研究結果應用性強，不利于凝練高水平學術成果。同時，部分學科存在本科教育與研究生教育銜接不暢、研究生缺乏基本科研素養的問題。如筆者所在港口海岸與近海工程學院的學生在本科生階段缺乏與科研相關的教學及培訓環節，畢業環節絕大多數學生也選擇畢業設計，鮮有學生選擇畢業論文，因而攻讀碩士或直接攻讀博士的研究生科研素養缺乏，甚至出現研究生不會查閱文獻、對基本學術論文規范缺乏了解的狀況。研究生在這種情況下難以凝練高水平的學術成果，難以為學科發展做出相應的貢獻。

針對上述問題，筆者所在學院在梳理本科生和研究生培養方案的基礎上，在修訂的最新版研究生培養方案中增加了科技論文閱讀與寫作課程，增加了研究生參加學術報告的次數要求，從而彌補研究生缺乏的基本科研素養。同時，充分發揮學院研究生組織的積極性，通過“博論天下”研究生水科學學術論壇、河海大學研究生青年學術論壇、“學海爭峰”學術年會等多種學術交流活動，請科研成果突出的研究生分享成功經驗，從研究生的視角探討文獻檢索、課題調研、試驗總結與分析、高水平學術成果凝練等問題，結合高水平成果凝練過程中的常見問題、解決方式、高水平成果特征等具體事宜開展交流，全方位講解如何快速成為具有創新能力的科研人員，通過優秀研究生的現身說法引導低年級研究生快速融入科學研究，掌握創新性研究的基本技能。

修訂研究生獎學金評定規則和國家公派研究生項目選拔標準等，做好政策引領。獎學金評定、出國深造等與研究生的切身利益密切相關，通過修訂、完善相關評定規則及選拔標準，有利于篩選具有創新能力的優秀人才，從而引導廣大研究生向適應一流學科建設目標的拔尖人才轉變。學院在梳理研究生獎學金評定規則時發現，原規則較為籠統，對學術成果的認定相對寬泛，不利于優秀人才的遴選。為此，學院結合學校水利工程一流學科建設任務目標，以高水平學術成果為導向，將評定獎學金的認定成果進行詳細分類，并根據不同類別成果賦以不同的分值，加大以研究生為第一作者的一、二區SCI論文、授權發明專利等顯性學術成果的賦分，從而引導研究生凝練高水平學術成果，為一流水利工程學科建設做出相應的貢獻。同時，強化導師對研究生培養的過程管理，嚴格把控學位論文開題、中期檢查、學位論文答辯等培養環節，要求導師全過程嚴格把控研究生培養質量。針對部分研究生承擔的科研任務偏生產這一關鍵問題，要求導師在開題環節即與研究生討論研究課題的科學問題，保證學位論文的深度及科學性，從而為學生凝練高水平學術成果奠定基礎。同時，從教師科研績效獎勵、研究生培養創新工程項目資助等方面著手，鼓勵導師培養研究生凝練高水平學術成果的能力，從而增加研究生在一流學科建設中的貢獻度。

（三）提高研究生國際化水平，增加學科國際影響力

世界一流學科必須是具有廣泛國際影響的育人平臺，推進國際化是建設世界一流學科的必然選擇。提高研究生的國際化水平不僅需要以廣泛的國際交流平臺為基礎，還需要大量了解學科前沿并具備國際視野的師資隊伍為支撐，同時要提供足夠的國際交流機會讓研究生進行歷練。

筆者所在的港口海岸與近海工程學院抓住水利工程一流學科建設機遇，引進多位世界著名專家擔任學院“河海學者講座教授”，聘請其參與學院研究生課程教學、研究生學業指導，從而為研究生提供與大師面對面交流的機會，拓展其學術視野。同時，學院加強與世界知名院校的合作，定期舉辦學術會議，為研究生提供國際交流平臺。學院與德國漢諾威大學合作定期舉辦中德港口與航道工程學術交流，與英國鄧迪大學合作舉辦中英港口與航道工程學術交流，并主辦了中德海岸工程會議、海岸帶資源與環境國際研討會、珊瑚礁海岸動力學研討會等，并與代爾夫特理工大學、西澳大學、卡迪夫大學等開展學生短期互訪活動。再次，引導研究生參加國際學術交流，讓研究生了解學科發展動態及趨勢。為此，學院制定了研究生參加國際學術會議資助細則，引導和鼓勵研究生積極參與國際學術交流。此外，學院努力提高研究生生源的國際化，增加學科的國際影響力。借助國家“一帶一路”倡議，學院積極主動加強在“一帶一路”沿線國家的宣傳，增加研究生生源中留學生的占比，近年來已累計為法國、緬甸、越南、加納、塞拉利昂、坦桑尼亞和赤道幾內亞等國家培養了近百名研究生。

（四）培養研究生解決工程問題的能力，提升學科行業影響力

根據黨中央、國務院要求，一流學科建設要堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會發展為導向。一方面，解決我國工程實際問題，服務社會經濟發展是一流學科建設的重要任務，培養研究生解決工程問題的能力，讓研究生將理論與實踐相結合，引導新科技向工程實際轉化這對促進產業發展、提高行業生產力具有重要的推動作用。另一方面，將工程實際與研究生的培養相結合，便于發揮高校的人才優勢，讓學生從工程實際中發現科學問題，進而形成與工程實際密切相關的高水平學術成果，促進學科發展。

筆者所在學院的港口海岸及近海工程學科主要研究港口及海岸工程的設計理論和建造技術，是土木工程與水利工程交融形成的具有相對獨立性的學科分支，具有較強的工程背景。一方面，為培養學生解決工程問題的能力，學院積極開展對外合作，同黃河水利委員會、長江水利委員會、珠江水利委員會、成都勘測設計研究院、華東勘測設計研究院、昆明勘測設計研究院、上海勘測設計研究院等一大批在行業內具有重要影響的單位合作培養研究生，聘請各工程單位資深專家作為研究生導師，通過工程專家將行業領域前沿、行業發展動態等內容引入課堂，豐富學生的工程技能。另一方面，鼓勵學院研究生學術導師與各研究生培養基地的導師加強溝通，增強交流，確保研究生學位論文選題既源于工程實際又具備科學性。同時，組織校內研究生學術導師積極到各大工程單位交流，增加學科與行業發展的契合度，從實際工程問題中尋找學科拓展方向、發現新的學科增長點，從而提升一流學科在行業內的影響力。

三、結語

高質量的研究生培養尤其是具有引領作用的拔尖創新人才培養是世界一流學科建設的根本任務之一，同時，大量優秀人才的涌現也從高水平學術成果、國際影響力等多方面助力一流學科的建設。本文首先闡明了研究生培養質量在一流學科中的定位及功能，并結合筆者工作實際，以提高研究生培養質量為著力點，從高水平學術成果、國際化視野、解決工程問題能力等方面論述了提升研究生培養質量對一流學科建設的推動作用。

[責任編輯：陳明]