幼兒戲劇游戲中廢舊材料的有效利用

林琳

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師要“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”。在戲劇游戲中，游戲道具以及剩下的廢舊材料非常多，為了避免浪費，教師應(yīng)當(dāng)把游戲中的廢舊材料交給幼兒，教幼兒廢物利用，“變廢為寶”，讓幼兒學(xué)會動手操作，從而鍛煉幼兒的動手操作能力，有效提升幼兒的想象力與創(chuàng)造力。本文結(jié)合實例，談?wù)勅绾斡行Ю脩騽∮螒蛑械膹U舊材料啟發(fā)幼兒思維，發(fā)揮幼兒的想象力與動手能力。

游戲教學(xué)符合幼兒愛玩的天性，有益的游戲設(shè)計能夠引導(dǎo)幼兒積極地認(rèn)識這個世界。戲劇游戲是幼兒游戲的重要組成部分，是一種角色扮演式的啟發(fā)類游戲，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到當(dāng)前的幼兒教學(xué)中。教師是戲劇游戲活動的引導(dǎo)者與服務(wù)者，通過營造相關(guān)的情境，引導(dǎo)幼兒運用肢體和表情表達(dá)自己對角色的看法，以戲劇的形式，激發(fā)幼兒的興趣，挖掘幼兒各方面的潛能，培養(yǎng)幼兒的思維能力、協(xié)作能力、共情能力、自我表達(dá)能力以及想象力，幫助幼兒在活動中獲得成長，并享受活動帶來的樂趣。

好的戲劇游戲不僅要有好的劇本，還要有種類豐富、功能齊全的道具。各種廢舊材料都能夠“變廢為寶”，成為活動的道具。教師引導(dǎo)幼兒合理使用廢舊游戲材料開展新的游戲，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)儉習(xí)慣和環(huán)保意識，也能降低幼兒園的教育成本。以下是幼兒戲劇游戲中有效利用廢舊材料的方法。

在幼兒戲劇游戲中，教師要根據(jù)戲劇活動的需要和中班幼兒對材料的需求提供材料，引導(dǎo)幼兒自主制作戲劇游戲的道具。相比于現(xiàn)成的道具，自制的道具對于中班幼兒來說，往往更富有吸引力。教師為幼兒提供材料，如筆、紙、木板以及盒子等，引導(dǎo)幼兒制作劇中角色所需的服飾以及道具。比如，幼兒可以利用塑料袋和桌布等制作各式服裝，用紙箱、紙盒等制作小汽車。自主制作服裝道具能鍛煉幼兒的動手操作能力，也能大大降低游戲成本，還能愉悅幼兒的身心，提升幼兒的表演興趣。比如，在中班戲劇游戲“糖果樂園大冒險”中，教師可以讓幼兒用各種原材料制作糖果屋，將喜歡的糖果擺放在糖果屋。糖果屋可以成為戲劇課程中的一個重要道具，也可以成為班級角色游戲“糖果鋪”中的“店鋪”。

教師要引導(dǎo)幼兒收集、歸納日常戲劇游戲中的廢舊材料，幫助幼兒樹立正確的價值觀念，讓他們發(fā)現(xiàn)哪些物品是可以重復(fù)使用的，加深他們對廢物利用的認(rèn)識。教師可以在教室放置“百寶箱”，引導(dǎo)幼兒在活動結(jié)束后將游戲道具與材料放入百寶箱中，在日常生活中將可回收的材料放進(jìn)去。這樣，等下次開始游戲的時候，幼兒在準(zhǔn)備服裝道具時就可以從中翻找可以繼續(xù)使用的道具。比如，在開始玩跳格子踩方塊游戲的時候，幼兒可以把用剩下的圓盤收集起來，放入百寶箱中，下次就可以繼續(xù)使用。

在引導(dǎo)幼兒收集廢舊材料時，教師要注意以下幾點。一是廢舊材料的選擇要貼合戲劇游戲環(huán)境。一般來說，游戲過程中的大多數(shù)廢舊物具有較強(qiáng)的環(huán)境適用性，適用于大部分幼兒園游戲活動。例如，在“紙杯面具”活動中，幼兒可以在舊紙杯上涂上不同的顏色，再用剪刀剪出動物面具的形狀。幼兒可以將做好的紙杯面具作為糖果屋的裝飾背景，將剩余的廢紙杯揉成一個紙團(tuán)，涂上顏色，當(dāng)作“蘋果”使用。

二是確保廢舊材料和戲劇游戲的主題相匹配。教師應(yīng)該根據(jù)戲劇游戲的主題內(nèi)容，選用與其相匹配的廢舊材料，通過美化處理，讓幼兒充分發(fā)揮出廢舊材料的作用。比如，在“小演唱會”的活動中，教師根據(jù)幼兒已經(jīng)有過使用廢舊材料組合游戲道具的經(jīng)驗，再結(jié)合游戲主題，引導(dǎo)幼兒用一些廢舊的塑料瓶子制作話筒和沙錘，完成游戲活動，達(dá)到游戲教學(xué)的目的。

三是讓幼兒有目的地收集有價值的物品。教師要讓幼兒在本次游戲結(jié)束后，討論什么材料可以在下次的游戲中繼續(xù)使用、怎么收集材料、對于略有損壞的物品要怎么辦等。在討論的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒深入思考，發(fā)揮自己的想象力。當(dāng)幼兒認(rèn)為這件物品沒有用時，教師要引導(dǎo)他說出自己的理由;當(dāng)幼兒認(rèn)為這個物品有用時，教師也要讓他暢所欲言，從而引發(fā)幼兒之間的思維碰撞，鍛煉他們的思維能力。教師可以跟幼兒一起修復(fù)損壞的物品，這既能增加師生之間的互動交流，也能增強(qiáng)幼兒的動手操作能力。

四是提醒幼兒在收集廢舊物品時要注意安全。教師要引導(dǎo)幼兒收集易清洗、消毒、安全可靠的廢舊材料。教師要保證廢舊材料不會劃傷幼兒，要及時關(guān)注幼兒，確保幼兒在收集廢舊物品的過程中不發(fā)生意外，從而可以快樂地進(jìn)行下一次游戲。

在開展戲劇游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，合理投放游戲材料，讓幼兒時刻對游戲保持好奇心和興趣。教師在游戲開始的時候不能一下把所有的游戲道具以及材料提供給幼兒，而是應(yīng)該在幼兒發(fā)現(xiàn)游戲道具不夠時，引導(dǎo)幼兒思考有沒有可以替代的物品或引導(dǎo)幼兒尋找材料，制作新的道具。這既能讓幼兒的思維想象得到發(fā)揮，也能促使幼兒學(xué)會獨立解決問題。

比如，教師可以在藝術(shù)加工區(qū)投放各種顏色的畫筆和廢棄的塑料瓶，孩子在涂鴉的過程中發(fā)現(xiàn)紙張不夠用時，可以在塑料瓶上涂鴉，將畫好的塑料瓶作為游戲道具。又如，在開展傳球接龍游戲的時候，教師可以用氣球代替以往的皮球。在游戲結(jié)束后，放在百寶箱里面，方便下次使用。

教師應(yīng)當(dāng)與家長溝通，讓家長理解幼兒園采用廢舊材料回收利用的方法，可鍛煉幼兒的思維與動手能力，能更好地培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。教師必須基于中班幼兒的年齡特點及興趣個性，設(shè)計出適宜的、豐富的戲劇游戲，在戲劇游戲過程中應(yīng)該突出幼兒的主體地位，調(diào)動幼兒自主參與的積極性，讓幼兒真正成為戲劇游戲的主角。

幼兒對于事物的理解大多停留在表面，教師要想鍛煉幼兒的思維能力，必須從實際出發(fā)，理解幼兒的想法，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)廢舊材料背后的價值，充分發(fā)掘幼兒的想象力與創(chuàng)造力，以達(dá)到幼兒教育的目的。

（作者單位：豐澤區(qū)海城實驗幼兒園）