讓幼兒在“有邊界的自由”中快樂游戲

錢晨曦

游戲在幼兒能力發展、習得社會規則和認知發展等方面具有重要作用。自主游戲可充分滿足幼兒的發展需要，釋放幼兒的天性。在幼兒進行自主游戲時，教師應與幼兒溝通、協商，設定相應的規則，即“自由的邊界”，并引導幼兒遵守規則，以培養幼兒的規則意識，促進幼兒發展。近年來，教師培養幼兒規則意識的方式逐步從“說教”轉向“寓教于樂”。教師可通過開展游戲教育，培養幼兒的規則意識。筆者從幼兒心智發展特征、家長教育方式以及幼兒社會活動范圍三方面解析了幼兒缺乏規則意識的原因，并通過讓幼兒體驗后果和實踐反思等方式，探討了教師在自主游戲中培養幼兒規則意識的方法。

幼兒階段性心智發展的特征決定了幼兒的行為。幼兒的各項能力及意識處在快速發展階段，其自我意識較強，表現為向往自由、做事以自我為中心、缺乏規則意識等，容易出現不遵守規則的行為。

部分家長沒有具備正確的教育理念，沒有認識到培養幼兒規則意識的重要性，對幼兒較為溺愛。此外，還有部分家長因工作繁忙，將幼兒交由祖輩照看，而祖輩普遍溺愛幼兒，會盡量滿足幼兒的要求，在幼兒出現不遵守規則的情況時，也不忍苛責，導致幼兒缺乏規則意識。

幼兒規則感的培養需要環境的輔助，尤其是社會環境的輔助。而幼兒社會活動的范圍較小，沒有充足的與人交流、相互合作的機會，以致幼兒無法建立規則意識。

自主游戲能滿足幼兒的興趣需要，釋放幼兒的天性，發揮幼兒的積極性、主動性與創造性，進而促進其人格建構。但自主游戲應有規則，規則是“自由的邊界”。如果幼兒不遵守規則，自主游戲必定會走出“自由的邊界”。在游戲中，筆者讓幼兒體驗了走出“邊界”的后果，以期讓幼兒意識游戲規則的重要性，從而遵守規則，進行有“邊界”的自主游戲。

在晨間活動中，筆者在戶外帶領幼兒開展接力運球游戲。為了發揮幼兒的自主性，筆者在本次晨間活動開展之初設立了三位裁判，裁判負責設定游戲規則和監管游戲過程，筆者則作為游戲的觀察者和引導者。在活動開始前，裁判將參賽的幼兒分成了幾個小組，然后讓幼兒兩兩一組，用手抱著氣球進行接力游戲，最先接力完畢的小組獲得勝利。本次游戲采取淘汰制，如果在接力過程中氣球掉落，幼兒就要回到原來的接力點重新接力，否則視為自動淘汰。勝利積極地參加了接力運球游戲，并被分到了第二組。在接力過程中，勝利和同伴的氣球不慎掉落，缺乏規則意識的勝利求勝心切，他立刻抱起氣球拉著同伴繼續運球。裁判看到了勝利不遵守游戲規則的行為。因此，勝利所在小組失去了游戲資格。

在游戲結束后，勝利對自己不遵守游戲規則的行為表示后悔，并和裁判進行交涉，表示自己一定遵守規則。裁判果斷地告訴勝利：“不守規則就要接受懲罰！”筆者認為，這是樹立勝利規則意識的好時機，便詢問勝利：“你從這次活動中學到了什么呢？”勝利大聲說：“遵守規則！”筆者對其他幼兒說：“我相信勝利以后會遵守規則的！”

幼兒知道了不遵守游戲規則的后果，會意識到規則的重要性，從而改正自己的不當行為，遵守規則。在幼兒體驗后果的同時，教師應適時給予其指導，并采取綜合性教育，讓幼兒掌握游戲規則和行為準則，以樹立幼兒的規則意識。

現代化的教育理念強調幼兒是自主游戲的主體。教師應支持幼兒進行自主游戲，并適時采取恰當的方式引導幼兒的游戲行為，以促進幼兒各方面能力的發展。

在自主游戲過程中，為了更好地進行游戲，幼兒有時會自主設定游戲規則。教師應秉承尊重幼兒主體地位的理念，在保障幼兒安全的情況下，允許幼兒自主設定游戲規則。當幼兒不遵守規則時，教師應給予幼兒思考的空間，并對其進行正確的引導。

游戲展現了幼兒的實際生活，是其社會觀的縮影。教師應在幼兒游戲中滲透規則意識，讓幼兒通過游戲活動體驗和學習規則。教師可充分利用幼兒的游戲天性，設計相關的自主性游戲，以培養幼兒的規則意識。教師還可以設置社會場景，引導幼兒遵守相應的社會規則。教師也可利用游戲教育契機，讓幼兒體會遵守規則的重要性。如在接力運球游戲中，面對不守規則而輸掉比賽的勝利，筆者采用了滲透規則意識的方式，讓其從游戲中體會了遵守規則的重要性。教師采用滲透規則意識的教育方式，使幼兒自發認識規則的重要性，并在今后的生活、學習與游戲中，主動調整自身的行為，從而達到培養幼兒規則意識的目的。

教師應將人格健全、品德養成、規則意識等融入幼兒的自主游戲。教師應主動觀察幼兒的自主游戲，以便及時給予幼兒正確的引導，并積極學習其他教師在培養幼兒規則意識方面的工作經驗，以期找到支持幼兒發展的“金點子”。教師還可以給幼兒建立品格發展檔案，準確記錄幼兒的品格形成與生活學習情況，并從幼兒的行為出發，總結和發現幼兒的特點，開展個性化教學，以便更好地培養幼兒的規則意識。如在游戲實踐中，筆者跟進勝利的行為，通過引導，逐漸讓勝利意識到遵守規則的重要性。在筆者開展的“交通信號燈”社會規則德育課程中，勝利還當選了“社會主人翁標兵”，并和教師一起給同伴講述不同顏色交通信號燈的意思。

建立規則感對幼兒有著重要的作用。教師應幫助幼兒建立規則感，讓幼兒在“有邊界的自由”中快樂游戲，在執行規則的自由中快樂成長，實現幼兒個性化發展與社會化發展的和諧統一，促進幼兒身心健康發展。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區鱸鄉幼兒園）