幼兒園開展親子活動的重要性

鐘蘭

親子游戲是一種以血緣關系為紐帶的活動，是指家長與幼兒一起參加游戲的一種活動形式。在親子活動中，家長與幼兒相互配合、互相幫助，這有利于增進幼兒和家長之間的關系，加強幼兒與家長之間的溝通，拉近幼兒與家長心與心之間的距離，加深幼兒與家人之間的感情。因此，在幼兒教育工作中，幼兒園要開展形式多樣的親子游戲，增進幼兒與家人之間的感情，促進幼兒身心健康發展，塑造幼兒正確的價值觀，不斷激發幼兒的內在潛能。

筆者認為，教師要充分發揮親子游戲的促進作用，啟發幼兒思維，發展幼兒智慧，提升幼兒的勞動能力，培養幼兒與人交流的能力，促進幼兒身心的積極發展。

筆者發現，部分家長工作忙，精力有限，陪伴幼兒的時間少，他們很少和幼兒進行情感方面的溝通，對幼兒的學習生活不夠了解，比較關注幼兒的物質生活，如幼兒是否吃好、穿好、玩好等，對幼兒的精神生活關注不足。部分家長沒有掌握科學的育兒方法，常常將幼兒的一些行為錯誤地判斷為淘氣、調皮行為等，對幼兒缺乏包容心，甚至會出現責罵幼兒、體罰幼兒的情況。這些都會導致幼兒受到傷害，從而影響幼兒的健康成長。

因此，教師要重視親子游戲的促進作用，在幼兒園開展內容多樣的親子游戲，引導家長掌握正確的教育方法，增進家長與幼兒之間的感情，為幼兒提供一個良好的學習生活環境。在組織親子游戲前，教師要根據幼兒的實際情況，精心設計游戲活動的每個環節，引導家長和幼兒相互配合、共同完成任務，讓他們感受到親情的美好。

筆者所在的幼兒園開展了形式豐富的親子游戲，號召幼兒、家長要全身心地投入活動，尊重幼兒、協助幼兒，主動尋求幼兒全方位的配合。在和幼兒相互配合、相互幫助的過程中，家長發現了幼兒的興趣愛好，幼兒感受到了家長的陪伴和關心。這有助于幼兒在活動中收獲成功的喜悅，激發幼兒對了家長深深的依賴之情，提高幼兒對自己家庭的認同感，增進幼兒與家長之間的感情，激發幼兒的學習欲望，從而提高幼兒教育的有效性。

筆者發現，在親子游戲中，幼兒與家長一起做游戲時，在家長的陪伴和支持下，幼兒參與活動的積極性很高，他們的幸福感會特別強烈。在共同完成游戲任務的過程中，幼兒不僅收獲了游戲活動的快樂和成就感，而且感受到生活的幸福、家庭的幸福、游戲的幸福。幸福感的提升有助于調動幼兒學習的積極性，促進幼兒身心的健康成長。

同時，在游戲活動中，幼兒可以獲得家長的尊重，自主行使權利，與家長協商游戲的種類，進而與家長共同完成游戲的目標。這有助于激發幼兒學習的主觀能動性，使幼兒活動主體的地位得到充分體現。據筆者觀察，部分幼兒會在征得家長的同意后選擇恰當的游戲類型。在親子游戲活動的過程中，他們精神抖擻、踴躍發言，表達了自己內心的快樂追求。同時，為了圓滿地完成游戲任務，幼兒與家長一起努力，這讓他們體會到參與的成就感，體會到生活的美好，從而進一步增強了幼兒的幸福感和獲得感。

教師要遵循幼兒身心發展的客觀規律，了解幼兒認識世界的方式，尊重幼兒直觀感知的學習方法，為不同年齡階段的幼兒設計不同主題的親子游戲。

有效的親子游戲可以鍛煉幼兒與人交流的能力，激發幼兒的社交意識。在各種親子游戲中，幼兒必須和家長進行溝通，向家長清楚地表達自己的想法，并且取得家長對自己的支持。而家長要主動了解幼兒的訴求，鼓勵幼兒大膽溝通、積極表達，為幼兒提供必要的幫助和科學的指導，逐漸培養幼兒的認知能力和社交能力。

在親子游戲中，幼兒可以直接從家長身上獲取知識，在家長的指導下完成一系列的游戲目標。幼兒與家長之間良性的互動，有利于提升幼兒的語言表達能力，提升幼兒對現實生活的感知能力，豐富幼兒的生活體驗，促進幼兒認知能力的發展。家長的愛撫和鼓勵能鼓舞幼兒的精神，讓幼兒直接感受到家長的關愛，從而增強幼兒的幸福感。

在親子游戲活動中，家長能感受到幼兒對自己的依賴與信任，激發出家長的保護欲與憐愛之情，促使家長在活動過程中自然而然地表達出對幼兒的深情厚愛，這會進一步拉近家長和幼兒的關系。另外，在游戲活動的過程中，家長可以更全面、更客觀地認識幼兒并了解幼兒的個性特點，掌握科學的育兒方法。有效的親子活動有助于為幼兒營造輕松、溫暖的成長環境，有利于促進幼兒和家長雙方的共同發展。

在幼兒園的親子活動中，教師要充分發揮自身的引導和組織作用，合理設計親子活動的各個環節，促進家長與幼兒之間的有效配合。在設計親子活動內容前，教師要掌握幼兒及其家庭的情況，對家長進行問卷調查，分析幼兒及家長的關系，如家長管理幼兒的理念、幼兒在家中的生活情況等，充分了解幼兒及其家長的需要。

同時，教師要根據家庭教育中的痛點、難點，有針對性地、有目的性地安排不同的互動環節。例如，家長和幼兒的溝通時間較少，教師設計親子活動時可以為家長與幼兒提供充分的溝通時間;家長和幼兒進行的游戲少，教師設計親子活動時要為家長和幼兒提供豐富的互動內容。教師要根據不同家庭的不同特點，豐富親子活動的開展形式，充分發揮自身的組織作用，與家長進行耐心的溝通，向家長解釋親子活動的重要性，爭取家長的支持和配合，促進幼兒園親子活動的發展。

另外，幼兒園要協調好活動的時間，以解決親子關系中的共性問題。例如在周六、周日開展親子游戲，不僅可以滿足家長的作息需要，而且為幼兒提供了親近父母的機會。在進行親子活動時，教師要發揮自身的引導作用。當家長和幼兒遇到困難時，教師要及時予以幫助，恰當地解決家長和幼兒的問題;當家長和幼兒的積極性不高時，教師要采取小比賽等方式，調動家長和幼兒參與活動的熱情。

教師要在整體上把握親子活動的進度，協調親子活動現場的各項工作，推動親子活動的順利進行。例如，解決家長與家長之間的問題，為幼兒構建和諧的活動氛圍等。同時，教師要加強自身的業務學習，培養自身的應急能力。

幼兒園親子活動是家園共育的主要途徑之一。幼兒園要重視家長的力量，爭取家長的配合，鼓勵家長積極參與各種親子活動，為家長提供良好的參與活動的條件。家長要意識到家庭教育的重要性，正確評價親子活動的作用，將幼兒園的親子活動視為家庭教育的延伸，積極參與幼兒園的親子活動，加強自己與幼兒之間的情感聯系。

在家園共育的大背景下，教師要加強與幼兒家庭的交流，幼兒園要積極搭建家園溝通的橋梁，家長要積極參與幼兒園的教學工作。例如，教師可以組建微信群，將家園共育、親子活動的有關信息發送到群中，為家長提供幼兒教育各方面的實時信息。教師要幫助家長形成正確的家庭教育理念，引導家長掌握科學的教育方式，通過家長課堂等活動對家長進行家庭教育方面的專業培訓，使家長正確掌握與幼兒溝通的方法，轉變家長的教育觀念，增強幼兒園親子活動的教學效果。

在幼兒園親子活動中，幼兒是活動的主體。教師和家長要尊重幼兒的人格，用平等友善的態度與幼兒對話，有效地發揮幼兒的主觀能動性，引導幼兒與家長一起完成親子活動的各項任務。在日常教學活動中，教師可以教導幼兒掌握與家長溝通、互動的方法，并利用班級內的多媒體設備，讓幼兒觀看親子活動的現場視頻，幫助幼兒初步了解親子活動的形式和內容。

同時，教師可以組織幼兒討論在親子活動中自己應該做什么、爸爸媽媽應該做什么、自己如何向爸爸媽媽說清楚自己的想法等問題，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，引導幼兒積極主動地與人溝通，提高幼兒的表達能力和思維能力。在親子活動中，教師要時刻觀察幼兒的活動表現，及時表揚表現較好的幼兒，為其他幼兒樹立良好的行為榜樣，鼓舞幼兒的精神，豐富幼兒的體驗，激發幼兒對下一次親子活動的期待。

在親子活動中，教師要有效地調動家長與幼兒的參與積極性，豐富活動的內容，創新活動的形式，充分激發家長和幼兒參與親子活動的熱情。幼兒園可以利用一些傳統節日，開展一系列相應的親子活動。例如，在每年的春節、端午節、中秋節等節日，幼兒園可以組織家長與幼兒一起制作湯圓、粽子，一起分享傳統節日的故事，一起制作與傳統節日相關的畫報等。幼兒園還可以利用釘釘、微信等平臺，開展線上親子活動，讓家長與幼兒可以在家中、超市、商場、公園等任意場所隨時隨地開展親子活動，豐富幼兒園親子活動的形式，提高其對家長和幼兒的吸引力。

總而言之，教師要重視幼兒園親子活動的作用，做好活動前期的宣傳和教育工作，爭取家長對幼兒園親子活動的支持，廣泛吸納家長的智慧和力量，提高幼兒園親子活動的生動性、趣味性、生活性，讓幼兒、家長、教師都能在活動中有所收獲、有所成長，從而有效地提升幼兒園親子活動的有效性。

（作者單位：江西省贛州市章貢區第十保育院）