親子自制玩具，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展

朱偉

親子玩具制作是親子游戲活動(dòng)的一種。在家庭中開展的親子玩具制作活動(dòng)不僅可以豐富親子活動(dòng)的內(nèi)容，滿足幼兒玩耍的天性，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，更能給予家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的機(jī)會(huì)，優(yōu)化家庭氛圍。通過(guò)親子自制玩具，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力可以得到提高，游戲體驗(yàn)?zāi)艿玫絻?yōu)化。家長(zhǎng)開展親子自制玩具活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以幼兒為主體，貼近幼兒生活，巧妙地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

在成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期，幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)均有所差別。筆者在下文列舉2～3歲幼兒在感覺、認(rèn)知、言語(yǔ)、動(dòng)作等方面的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)可以據(jù)此設(shè)計(jì)并制作相關(guān)玩具，以此提高幼兒能力發(fā)展水平。

對(duì)于2～3歲幼兒，他們?cè)诟杏X發(fā)展上，要能認(rèn)識(shí)3種或以上的顏色，能認(rèn)識(shí)圓形，會(huì)畫圓形;在粗大動(dòng)作上，能聽信號(hào)向指定方向跑，能雙腳交替跳，能雙足向前跳三四米遠(yuǎn)，能騎腳踏車;在精細(xì)動(dòng)作上，能壘高10塊積木，能折三角形、正方形或長(zhǎng)方形，能抓住和使用剪刀;在認(rèn)知能力上，會(huì)區(qū)分三角形、圓形和正方形等圖形，懂得日用品的用途，能將用于吃、穿的物品區(qū)分開，對(duì)數(shù)數(shù)產(chǎn)生興趣;在言語(yǔ)理解能力上，能初步理解上、下、里、外等介詞;在言語(yǔ)表達(dá)能力上，能說(shuō)出五詞句、六詞句等較為復(fù)雜的句子，會(huì)用語(yǔ)言描述物體的形狀、大小和顏色等，能說(shuō)出一些數(shù)量詞;在言語(yǔ)交際能力上，能組織語(yǔ)言向成人提要求。

家長(zhǎng)在選擇制作玩具的材料時(shí)，要考慮材料的安全性，要保證材料沒有毛刺或尖角，不易摔碎，且沒有異味，不會(huì)掉色。在和年齡較小的幼兒一起制作玩具時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)選擇便于清洗且不存在誤吞風(fēng)險(xiǎn)的材料。此外，家長(zhǎng)要盡可能使用生活中的廢舊材料如紙盒、紙箱、瓶蓋、塑料瓶、繩子等以及自然材料如樹枝、樹葉、果殼、羽毛等。同時(shí)，家長(zhǎng)要使用容易塑形、著色、裁剪、拼貼的材料。家長(zhǎng)要使用不同顏色、性狀或質(zhì)感的材料，使材料更加多樣化，如軟質(zhì)材料、硬質(zhì)材料、點(diǎn)狀材料、線狀材料、面狀材料等，以引起幼兒的興趣。

在確定自制玩具的主題時(shí)，家長(zhǎng)可以結(jié)合日常生活中幼兒感興趣的事物，如節(jié)日等，以此加深幼兒對(duì)節(jié)日的了解，豐富幼兒的生活體驗(yàn)。

對(duì)于親子自制玩具活動(dòng)，很多家長(zhǎng)存在誤解，認(rèn)為是要將做好的玩具給幼兒玩，沒有認(rèn)識(shí)到這是家長(zhǎng)與幼兒共同設(shè)計(jì)、制作玩具并組織游戲的活動(dòng)。在日常生活中，家長(zhǎng)要觀察幼兒現(xiàn)有的能力水平，選擇適合幼兒的玩具進(jìn)行制作。在整個(gè)制作過(guò)程中，家長(zhǎng)要尊重幼兒的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要給予其建議;在幼兒遭遇挫敗時(shí)，家長(zhǎng)要給予其鼓勵(lì);在幼兒使用較危險(xiǎn)的工具時(shí)，家長(zhǎng)要給予其幫助。

玩具的制作是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，需要幼兒手、眼、腦的配合。家長(zhǎng)要先設(shè)計(jì)玩具的類型及玩法，畫出設(shè)計(jì)草圖，更為具體、直觀地呈現(xiàn)制作過(guò)程。家長(zhǎng)要和幼兒共同完成，在這一步驟中培養(yǎng)幼兒的空間想象能力及創(chuàng)造力。家長(zhǎng)要準(zhǔn)備好制作所需的材料及工具，并和幼兒討論如何選擇材料，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力及思維能力。在制作過(guò)程中，家長(zhǎng)要訓(xùn)練幼兒使用各種工具，這有利于幼兒手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

親子自制玩具是一種科學(xué)的親子游戲形式。在實(shí)際開展游戲時(shí)，不少家長(zhǎng)需要更直接、更具體的指導(dǎo)和幫助。在下文中，筆者將介紹幾種取材方便的親子自制玩具。

配對(duì)玩具的玩法多樣，常見的有數(shù)字配對(duì)、顏色配對(duì)、位置配對(duì)、形狀配對(duì)等。家長(zhǎng)在制作時(shí)可以根據(jù)幼兒的能力水平從單一配對(duì)開始，逐漸進(jìn)階為綜合配對(duì)游戲。

家長(zhǎng)在制作位置配對(duì)玩具時(shí)，可以使用平時(shí)收集的一些彩色飲料瓶蓋，或者用其他彩色物品代替，如彩色雪花片等。家長(zhǎng)可以在卡片上畫出九宮格或十六宮格，用不同顏色填充每個(gè)格子，讓幼兒在游戲時(shí)根據(jù)卡片上的顏色擺放不同顏色的瓶蓋，使得瓶蓋顏色與卡片上的顏色匹配，這種將位置與顏色配對(duì)的游戲方式比單一的顏色配對(duì)玩法更有趣。

家長(zhǎng)還可以準(zhǔn)備一些一次性紙盤，讓幼兒按自己的喜好給盤子涂上顏色或圖案。等盤子里的顏料晾干后，家長(zhǎng)再指導(dǎo)幼兒把盤子從中間剪開，讓幼兒找出相近的顏色，完成配對(duì)游戲。

感知類玩具可以刺激幼兒的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等，有助于發(fā)展幼兒的感知能力。家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一個(gè)空的快遞盒或紙箱，在紙箱的上面掏出兩個(gè)圓洞，在盒子內(nèi)放入一些觸感不同的物品，如蘋果、毛巾、毛絨玩偶、繩子等，將紙箱制成盲盒。緊接著，家長(zhǎng)再讓幼兒將雙手從盒子頂部的圓洞伸入，通過(guò)觸摸來(lái)猜盒內(nèi)物品。在游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物品的特征，引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品的形狀、軟硬、大小、光滑程度等猜測(cè)物品。

此外，家長(zhǎng)還可以開展“氣球猜猜猜”游戲。在游戲前，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備幾個(gè)不透明的氣球，并在氣球中放入準(zhǔn)備好的物品，比如豆子、沙子、水、橡皮泥等，然后在氣球中吹入一點(diǎn)氣并扎緊封口，讓幼兒通過(guò)揉捏和擠壓來(lái)感知?dú)馇騼?nèi)的物品。如果幼兒覺得難度較大，家長(zhǎng)可以告知幼兒多個(gè)選項(xiàng)，讓幼兒結(jié)合自己的判斷從中選出正確的答案。

平分玩具是比較經(jīng)典的數(shù)學(xué)類玩具。在制作之前，家長(zhǎng)要用到一次性彩色紙盤、橡皮泥、超輕黏土、彩筆及彩紙。在制作玩具時(shí)，家長(zhǎng)要設(shè)置問(wèn)題情境。比如，家長(zhǎng)可以先告訴幼兒今日的任務(wù)是開一個(gè)水果店，讓幼兒明確活動(dòng)目標(biāo)，緊接著家長(zhǎng)可以給幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓幼兒思考如何將西瓜平分給客人。通過(guò)平分西瓜，幼兒能初步接觸到等分這一數(shù)學(xué)概念。

除了平分玩具外，家長(zhǎng)還可以用打了孔的彩色瓶蓋和繩子制作串珠玩具。這種游戲的玩法很簡(jiǎn)單，能培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。剛開始游戲時(shí)，家長(zhǎng)可以先在繩子上串上紅、白、紅、白的瓶蓋，讓幼兒根據(jù)規(guī)律繼續(xù)串。隨著幼兒能力的提升，家長(zhǎng)可以改變玩法，增加難度。

角色游戲的主題非常多，如“救援小動(dòng)物”“造橋修路”等。角色扮演游戲有助于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力及思維能力，家長(zhǎng)可巧妙地設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒興趣。

在自制玩具活動(dòng)中，幼兒會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思、選擇、分析等思維活動(dòng)，這不僅有助于幼兒養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣，增強(qiáng)其雙手的靈活性，而且能提升其操作能力、創(chuàng)造能力、審美能力，促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

為了達(dá)成良好的游戲效果，家長(zhǎng)在帶領(lǐng)幼兒自制玩具時(shí)，要注意以下原則。

1.多觀察。家長(zhǎng)平時(shí)要多觀察幼兒，了解幼兒在語(yǔ)言、情感等方面的發(fā)展情況，了解幼兒的興趣點(diǎn)，看看幼兒在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)如何反應(yīng)，并據(jù)此培養(yǎng)幼兒良好的性格，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2.多引導(dǎo)。在幼兒游戲受挫時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒合理表達(dá)自己的情緒，并進(jìn)行親身示范，讓幼兒體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展幼兒的綜合能力。

（作者單位：蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校）