電氣工程及其自動化專業應用型人才培養探究

郝志旭，王迪

[摘? ? 要]對于電氣工程的實際應用而言，其關鍵與核心是培養電氣工程及其自動化專業應用型人才。飛速發展的電氣自動化，使社會不斷提高對應用型人才的要求。基于此，本文從電氣工程及其自動化專業特點和培養目標出發，對此專業應用型人才培養策略進行探索，希望給有關機構提供參考與借鑒。

[關鍵詞]電氣工程;自動化;應用型人才

[中圖分類號]TM76 [文獻標志碼]A [文章編號]2095–6487（2021）12–0–02

Research on the Cultivation of Applied Talents in Electrical

Engineering and Automation Specialty

Hao Zhi-xu，Wang Di

[Abstract]For the practical application of electrical engineering， the key and core is to cultivate application-oriented talents majoring in electrical engineering and automation. The rapid development of electrical automation makes the society continuously improve the requirements for applied talents. Based on this， starting from the characteristics and training objectives of electrical engineering and its automation specialty， this paper explores the training strategy of Applied Talents in this specialty， hoping to provide reference and reference for relevant institutions.

[Keywords]electrical engineering; automation; practical personnel

在數字化信息時代，計算機技術與互聯網技術得到了高速發展，同時滲透到傳統電工學科的各個領域，極大地改變了電工學科的理論技術。當前社會急需大量工程人才，同時也對人才培養提出了嚴格要求。在培養應用型人才方面，應提高對生產工藝和生產技術要求，并且還需具備適應先進科學技術能力。因此，培養電氣工程及其自動化專業應用型人才至關重要，必須對其給予高度重視。

1 電氣工程及其自動化專業特色和培養目標

自從設置電氣工程及其自動化專業以來，電氣工程及其自動化專業應用型人才一直處于重要地位，發揮關鍵作用，其特點主要表現在以下方面：①有機結合強弱電，使專業知識得以完善。②不斷融合的電工技術和電子技術，使專業科學性得以凸顯出來。③有機結合元件和系統，增強專業實踐性。除此之外，電氣工程及其自動化專業涉及廣泛知識面，不僅包括專業知識，還包括基礎實踐技能，由此看來，如果能夠設置出科學合理的專業課程，同時應用合適的教育教學方式，必然會培養更多高素質應用型人才。對于電氣工程及其自動化專業而言，其主要目標是將更多具有較強自動化、電子技術等技能且與電氣工程相關的應用型高科技人才出來。由此看來，培養出的電氣工程及其自動化專業學生，除了需要具備人文社會科學知識和專業知識之外，還必須具備外語和綜合實踐能力，將必要的專業技能熟練掌握，同時以理論為基礎，更好進行延伸和應用，這也是培養應用型人才的基本需求[1]。

研究分析電氣工程及其自動化專業特點和培養目標可知，此專業發展前景十分廣闊，且具有極好應用價值，盡管當前就業形勢持續惡化，但是仍然需要大量電氣自動化人才，使其專業優勢得以充分發揮。現階段各院校的目標就是將更多應用型專業人才培養出來，促進學生專業素養和綜合能力的提升，使其在就業之前擁有更多鍛煉和實習機會，促進學生全面發展，帶動學院共同進步，由此看來，必須高度重視電氣工程及其自動化專業應用型人才培養工作。

2 電氣工程及其自動化專業應用型人才培養策略

2.1 特色培養方案的構建

2.1.1 掌握專業基礎知識，加強培養能力

此專業需要具備較強知識獲取能力，應嚴格要求專業基礎知識獲取與能力培養，有必要充分訓練電氣專業學生實踐能力，進而奠定良好基礎，實現大范圍發展目的。對于人才培養方案而言，已經設置了不同專業發展方向，為了形成特色，可以設置相對較窄的專業方向選擇。然而，從基本應用能力角度看，還需將與電器專業寬口徑相符合、復合型高級工程技術人才培養出來，同時提高就業適應能力，保證寬窄結合且適度[2]。

2.1.2 多樣化、有針對性人才培養模式

為了針對性地強化人才培養，還需將宗旨確定為社會需求和就業導向，從智能電網和未來國家智能變電站發展趨勢出發，設置智能變電站技術和工程應用、新能源等相應專業課及選修課。將校企合作模式應用于專業基礎課程的理論和實踐教學中，將指導依據確定為特色方向+職業技能人才培養模式，通過加強訓練學生基本技能、專業工作能力、創新能力、實踐能力等，進而提高學生動手能力、創新能力、綜合能力等，將更多合格的電器行業工程人才提供給社會。

2.1.3 構建系統化課程體系

構建系統化課程體系和教學內容體系過程中，需將導向確定為電氣工程應用能力，對課程結構進行優化，對教學內容進行整合，將宗旨確定為應用理論，最終提高學生實際應用能力、解決問題能力，促進完整、系統化課程體系的形成。不僅要保證基礎課程的充足課時，還要對專業核心課程進行不斷優化，使學生工程應用能力得以提升，保證學生具備較強專業知識，可以滿足社會和就業需求，隨著行業和電氣技術的發展，特色方向+職業技能課程模塊同樣需要不斷改進和創新[3]。

2.1.4 實踐教學環節的突出，專業素質拓展活動的構建

對于電氣工程及其自動化專業而言，其實踐教學的重要環節就是培養學生綜合應用能力、工程能力和實踐能力。對實驗教學內容進行改進和完善，將課內實驗作為基礎實驗的主要內容，對課時結構比例進行調整，降低重復性驗證實驗比例，使專業類、基礎類、智能變電方向類的綜合實驗項目不斷增加，從不同層次和環節出發，對實踐教學內容進行考慮，學生從了解基礎理論開始，逐漸對整個電力系統結構生產過程和運營模式有所熟悉;將統籌規劃工作做好，積極進行課外培養，大力開展學生社團活動、專業素質拓展活動、校外職業技能培訓、專業競賽培訓、體驗式實習等，將教學平臺提供出來，留出充足時間與空間，更好地融合課內教學與課外實踐。

2.2 應用型人才培養體系的構建

2.2.1 一體化課程改革

修訂教學計劃和課程大綱時，探索和改革具有較強、實踐性的課程，使課程之間條塊分割與各自為政局面得以打破，整合內容。將一門課程作為主體，多門課程作為輔助，一體化教學模式應用于教學實踐中。從工程實例出發，理論結合實踐，提出工程問題，讓學生自己查閱資料，將相應解決方案尋找出來，使其能夠掌握基礎知識，同時培養其工程意識。樹立全新教學理念，改革教學實踐體系，促進學生動手能力、創新能力的提高。

2.2.2 教學資源的整合，實踐環節的突出

劃分教學計劃為3個階段，分別是專業知識、結合工學專業選修、提升綜合能力。對于專業知識階段而言，主要目標是掌握基礎知識，在此之上，能夠做到專業知識的舉一反三。在實驗室、訓練中心、校外企業中實施技能訓練和通識教育，將學生的專業興趣培養起來。此階段的時間為兩年。第二階段的時間為一年，目標是轉化知識，使其成為力量，借助提升實踐能力，將學生培養成復合型人才。在實驗室和訓練中心完成所有實踐，同時開展理論學習與實踐活動。第三階段循環開展理論與實踐結合的活動，使學生通過團隊形式完成開發與生產產品的任務，將畢業考核依據確定為產品，推薦學生到對口企業[4]。

2.2.3 企業參與修訂教學計劃與課程大綱

考慮此專業是一級學科，涵蓋內容比較多，因此，提出平臺+小模塊的新型人才培養模式。調查企業和社會需求，制訂應用型人才培養教學計劃。加大與企業合作力度，支持企業參與到教學評價工作中。具體合作內容包括設置專業、定位人才培養目標、實施人才培養模式、檢驗效果、畢業5年內跟蹤等，提高企業在教學質量評價中的比例，最少為30 %。同時，分析用人企業的調查結果，向專業建設委員會反饋。專業建設委員會根據反饋內容科學合理的改革和調整內容，促進教學質量和教學水平的提高[5]。

2.3 師資隊伍建設需加強

據了解，高校任教的教師大部分直接來源于高校畢業生，缺少企業經驗，主要過程仍然是理論到理論。從教中的主要進修方式仍然是到高校及科研院院校學習深造，這與當前應用型人才培養需求并不一致。從本質上看，發展應用型人才必須依靠具有優良品德、較強專業理論和實踐技能的雙師型師資隊伍。由此看來，有必要加強建設師資隊伍。首先，將高層次、高水平的學科帶頭人從其他企業和高校引進來;其次，加強培養已有師資隊伍，綜合運用自主學習和企業培養方式，借助各種途徑使現有師資隊伍教育思想和教育觀念得以轉變，促進教師教學水平、綜合實踐能力的提高，將真正地構建雙師型教師隊伍。其具體措施包括以下幾個方面：①專業教師組織學生到企業開展實習或實踐培訓活動。②支持教師開展科研活動。將基礎確定為學校實驗儀器設備和企業科研平臺，將橫向與縱向科研工作做好，有機結合科研與生產實踐。③從多個角度、多個層面出發，培養學科帶頭人、專業負責人、骨干教師，同時為其創造高校進修、技術交流、企業鍛煉等機會，幫助其快速成長起來。最終使其能夠對改革發展與專業建設方向進行把握，同時把握行業與職業發展方向，不僅具備高校理論研究能力，還具有較強實踐能力。④創立企業鍛煉實踐制度。每年輪流選擇教師到企業進行脫產實踐鍛煉，支持部分教師半脫產實踐鍛煉。⑤加強與企業合作，充分利用企業技術人員較強動手實踐能力的特點，構建校企合作、雙師型師資培養模式和兼職教師動態管理制度，兼職教師從生產一線聘請，因為他們既具有實踐經驗，又能夠完成教學任務。專業教師以問題為導向進入企業開展實踐研究工作，企業技術人員能夠承擔專業實踐技能課程教學任務，同時參與開發學校一體化課程，促進真正雙師型結構教學團隊的形成[6]。

3 結束語

為了培養更多電氣工程及其自動化專業應用型人才，必須加大培訓力度，加強改進和創新。有機結合實踐教學與理論教學，促進良好教學體系的形成。從教學方法上看，必須有機結合理論教學、實踐教學和工程訓練，重點培訓學生實踐技能，將專業人才培養方案落實到位，將更多應用型人才提供給社會，為國家建設和社會發展貢獻更多力量。

參考文獻

[1] 陳玲.獨立學院電氣工程及自動化專業應用型人才培養研究[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2016，33（2）：103-104.

[2] 胡麗娜.產學研用視角下的電氣工程專業應用型人才培養模式的研究與實踐[J].電腦知識與技術，2019，15（26）：134，137.

[3] 馮俊惠，李志偉.電氣工程及其自動化專業人才培養的實踐與思考[J].河北農業大學學報（農林教育版），2017，19（4）：22-25.

[4] 蔡黎，王欣煜，邱剛，等.電氣工程專業應用型人才培養的幾點思考[J].科技資訊，2016，14（31）：154-155.

[5] 李廣偉.創新工科人才培養方案的改革研究——以電氣工程及其自動化專業為例[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2019，32（5）：124-125，160.

[6] 計青山，胡即明.應用型本科電氣自動化專業"（3+1）+1"人才培養模式構建[J].教育現代化，2017，4（39）：7-8.