爭(zhēng)當(dāng)立德樹(shù)人的教師楷模

白毅鵬

一個(gè)偉大的時(shí)代，總會(huì)不斷涌現(xiàn)出具有卓越品格的優(yōu)秀教師?！耙粋€(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師是民族的希望。”優(yōu)秀教師以豐富的學(xué)識(shí)與高尚的品德，塑造著學(xué)生的視野和人格，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)可替代的引路人。

在上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)，扎根基礎(chǔ)教育27年的教師吳蓉瑾，帶領(lǐng)學(xué)生講黨史、學(xué)黨史，通過(guò)開(kāi)發(fā)情感教育課程和進(jìn)行教育信息化探索，生動(dòng)詮釋了“教有真情，育無(wú)止境”的辦學(xué)理念，成為主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代教育改革實(shí)踐的先鋒人物。

面對(duì)突發(fā)危難情況，有的教師義無(wú)反顧地選擇大義，將生命定格在湍湍急流之中。今年“六一”兒童節(jié)下午，重慶市大渡口區(qū)育才小學(xué)體育教師王紅旭勇救兩名不慎落水的男童，將生的希望留給了孩子，不幸被江水沖走。回憶起救援場(chǎng)景，聯(lián)手組成“救命人鏈”的當(dāng)事人至今仍舊驚心動(dòng)魄。

兩位教師的光榮事跡，集中展現(xiàn)了他們對(duì)教育事業(yè)的一片熱忱，他們是新時(shí)代教師群體中以德立身、以德立學(xué)、以德施教的杰出代表。

好老師要做到學(xué)為人師、行為世范。在王紅旭不顧生命安危救人前，他已對(duì)此類(lèi)重大人生問(wèn)題有過(guò)思考。在和父親的對(duì)話(huà)中，他這樣談到見(jiàn)義勇為，“如果你的學(xué)生摔倒，你會(huì)走著去還是跑著去？你跑著去的時(shí)候會(huì)想自己會(huì)不會(huì)摔倒嗎？” 他用實(shí)際行動(dòng)詮釋了一名人民教師的初心，也正是對(duì)教育持有無(wú)比明晰而堅(jiān)定的信念，才讓他在面對(duì)溺水孩子時(shí)，不顧一切地選擇了縱身一躍。

教師職業(yè)的神圣和光輝，也體現(xiàn)在美好師生關(guān)系的延續(xù)傳承中，要把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來(lái)。吳蓉瑾在當(dāng)班主任時(shí)，由于部分家長(zhǎng)經(jīng)常出差、家中老人身體不適等原因，那些“沒(méi)人管”的孩子會(huì)被她接到家中悉心照料，哪怕結(jié)婚生子后，她依然保持著這個(gè)習(xí)慣。在她的成長(zhǎng)道路上，曾遇到過(guò)一些將她視如己出的良師，因此在成為教師后，她也盡己所能、無(wú)微不至地幫助學(xué)生。

立足新時(shí)代，教育要面向社會(huì)和未來(lái)，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國(guó)家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！睆V大教師要積極向同行中的優(yōu)秀者看齊，從他們的事跡中汲取淬煉品格、增長(zhǎng)本領(lǐng)的精神營(yíng)養(yǎng)，保持開(kāi)闊縱深的知識(shí)視野，成為教育現(xiàn)代化過(guò)程中的拓路先鋒，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的人梯、鋪路石，做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師。

（摘自2021年9月16日《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）