給孩子創(chuàng)造機會認識貨幣

□呂琦

在這個電子支付迅速發(fā)展的時代，你有多長時間沒有見過或者觸摸過現(xiàn)金了呢？

如今，出門拿個手機，在外消費只需手機掃一掃就能支付。大到商場購物，小到街邊停電動車付費，非常方便。當然，前提是你的手機得維持開機狀態(tài)。

以前為了防止手機出現(xiàn)狀況，我出門一般會隨身攜帶一點兒的現(xiàn)金。前幾天收拾包，我驚喜地在包里找到了一張折得整整齊齊的20元錢。說實話，我已經(jīng)記不清這20元現(xiàn)金在我包里睡了多久。也許半年，也許更久。

如今現(xiàn)金使用的那么少，我們的孩子還需要認識紙幣嗎？答案是肯定的。即使現(xiàn)在越來越多的人使用電子支付，但它畢竟還沒有完全被取代，一些人依然習慣使用現(xiàn)金。

我曾經(jīng)跟身邊的孩子們討論過關于錢的話題，大部分的孩子認為錢就是手機里的數(shù)字。的確，現(xiàn)在的孩子能夠接觸現(xiàn)金的機會實在太少了。

家長們也知道，小學一年級的數(shù)學課本里，有一個元角分的單元，教孩子們認識貨幣以及學習元角分之間的換算。我還記得老師說過，這是那個學期學習的難點之一。我朋友的孩子也在學習這個單元的過程中，搞不清元角分之間的換算。其實歸根到底，還是孩子們接觸的少。

先把培養(yǎng)孩子財商放一邊不談，錢，畢竟是我們生活中必不可少的。孩子上興趣班補習班需要錢，孩子的吃穿需要錢。我個人覺得讓他們早點接觸錢也沒什么不好。

我的孩子在上幼兒園中班的時候，我就開始讓他通過完成任務的方式，賺取零花錢了。記得那個時候，他非常喜歡交通工具，尤其喜歡高鐵，每每在商場里看到高鐵模型的時候，眼中充滿了渴望。雖然那時我偶爾會給他些現(xiàn)金，讓他自己嘗試著買單，但更多的是給他創(chuàng)造與陌生人交流的機會，希望他在買單的過程中與收銀員有所交流。后來我就把實物獎勵改變成現(xiàn)金獎勵，讓他自己賺的錢自己做主。并給他制定了表格，列出每天可以做的事情，讓他選擇性地完成任務賺取積分，1個積分兌換1角錢，每周日現(xiàn)金結算。為此，我還給他制作了一個小賬本。

他第一次使用零花錢，是在攢足了39元后，去商場買了一輛心儀已久的高鐵模型。由于他積攢的都是1元、5角、1角的零錢，所以在去商場之前，我建議他把零錢換成整錢，于是也就有了他第一次去銀行的體驗。在銀行大堂經(jīng)理的指導下，自己取號、自己等號、自己換錢……雖然是一次很平常的體驗，但終于有了接觸銀行的機會。

這種完成任務攢積分兌換零花錢的模式一直持續(xù)到上小學。在學習元角分這一單元的時候，沒有遇到朋友孩子遇到的那些問題。更重要的是，我覺得他在接觸錢之后，會以自己的標準衡量商品價格的高低，在面對想要的商品時會考慮要不要買，經(jīng)常會出現(xiàn)“舍不得買”的情況。這個辛辛苦苦積攢零花錢的過程，讓他學會了“君子愛財，取之有道，用之有度”。

此外，接觸錢之后，他也會關注一些與錢有關的新聞。2019年8月底，看到2019年版第五套人民幣正式發(fā)行的消息后，他就要我陪他一起去銀行兌換新版鈔票。拿回家后，還會仔細對比新版和舊版鈔票的不同。如今，他的零花錢更多的是用于購買自己喜歡的圖書。

我始終認為與生活相關的知識學習，還是應該放在生活實踐中去學習。貨幣知識也是一種文化，而貨幣獎勵也只是一種手段，更重要的是在這個過程中，幫助孩子認識貨幣，了解貨幣，學會如何有度地使用貨幣。