探討新媒體環境下初中英語小組合作學習模式

梁桂濤

【摘要】小組合作學習作為一種以學生為主導的學習模式，能夠有效對小組成員進行合理分工。初中英語的教學過程中合理利用該學習模式，可以激發學生的學習熱情，通過思維碰撞，使得學生對于英語知識有著更加深刻的理解。多媒體大環境的飛速發展，更是為小組合作提供了更多合適的平臺，使得小組合作模式的開展更具有可能性。本文立足多媒體環境的特點，深入探討英語小組合作學習模式的特點，發現其實現過程中出現的問題，并給出合適的解決措施。

【關鍵詞】新媒體;初中英語;小組合作學習模式

引言：新課標的實行對于學生的綜合素質、創新能力等都提出了更高的要求。教師在核心素養的培養要求下，對學生的培養方式要進行適時的調整與改進。新媒體技術的應用，能夠給學生的學習提供大量的課外知識以及交流合作的平臺，提高學生的學習交流效率。教師在這一過程中要進行適時的引導，讓小組合作學習發揮該有的作用。

一、新媒體環境下初中英語小組合作學習模式的意義

首先，小組合作學習模式能夠在一定程度上提高學生的英語綜合能力。學生分小組進行討論學習，能夠提高學生應用英語的概率，形成濃厚的英語學習氛圍。學生可以根據教師給出的討論題目進行思維碰撞，在討論中掌握更多的知識。其次，多媒體的出現與利用，使得小組合作學習的開展以及成果展示方式更加多樣化。教師也可根據課本內容的不同，為學生提供多個不同的合作題目，根據學生興趣進行小組劃分。學生可以利用多媒體進行多種多樣的成果展示，通過制作視頻，展示PPT等向同學展示討論成果。同時，新媒體環境下，教師能夠創造英語學習情境，使學生在融入中學習知識。在塑造的特定情景中，學生能夠更加深刻體會英語社會國家社會文化與本國文化的不同，一定程度上能夠轉變學生的英語學習思維，提高學生的英語掌握能力。

二、新媒體環境下初中英語小組合作學習模式應用現狀

當前的教育模式仍然是教師講解，學生記憶的情況，教學方式較為單一，應試教育的影響依然很深。學生單純記憶每個單元的生詞、語法以及課文仍然是初中英語教育的重要內容，課外擴展內容少，學生學習內容局限于課本，跨文化交際能力差。并且多數英語小組的劃分僅僅局限于收交作業、檢查背誦等形式，不能很好深層次的落實小組合作模式的形式，學生小組的交流少，英語口語的鍛煉機會少，英語綜合能力很難得到提升。加上部分初中寄宿學校的存在，學生在校期間能夠利用多媒體的機會少，收集資料的能力差，不能很好對課題進行資料擴展，僅依靠初中教師的單方面搜集，學習自主性受到限制，不能很好發揮小組合作的優勢。

三、新媒體環境下高效開展小組學習模式的措施

（1）合理科學分組，營造學習氛圍

新媒體環境下，初中英語學習小組的劃分要根據每個學生的興趣、性格以及英語應用能力等進行科學合理的劃分，盡力做到小組能力的平衡，已形成良好的學習基礎條件，達到公平競爭，營造積極的學習氛圍，促進綜合能力的共同提升。在劃分小組后，要明確小組成員的分工，達到人人有任務，學生都參與的良好階段，將學生放在課堂學習的主體，激發學生對于英語的興趣以及深入學習的欲望。

（2）明確英語學習目標，選取合適題目

英語學習涉及中英文化的差異問題、語法問題等多方面內容，教師要根據學習目標的不同，選取合適的小組合作題目，擴展學生的視野以及學習理解能力。例如，在Life in the future的學習過程中，學生的想象力需要得到釋放，教師可以通過選取汽車、教學方式、服飾等課題，讓學生選取感興趣的方面，立足當前技術的發展趨勢，開展想象與討論并引導學生利用課本知識點進行成果展示。在這一過程中，學生能夠對課文有初步的認識與理解，口語能力以及語法掌握程度也得到一定的鍛煉。

（3）豐富合作形式，激發學習興趣

初中英語小組合作學習不應該僅僅局限于討論課題，教師可以通過創設具體情境來為學生提供討論的空間。比如，在The weather?的講解過程中，教師可以通過讓學生描述當日的天氣來將學生帶入到英語學習之中，并通過讓學生預測明天的天氣來掌握may，might的具體用法，通過趣味引導來激發學生的學習熱情。

（4）完善評分標準，促進全面發展

當前教師以及家長對于學生學習好壞的評判往往局限于期中、期末等單薄的成績單，學生的學習能力不能得到很好的評判。通過劃分英語學習小組，學生的課堂參與感增加，學習能力得到提升，英語口語得到一定的鍛煉提升，這些都不能單純通過考試成績得到展示。新媒體環境下，教師要根據學生在小組合作過程中的表現以及合作成的展示情況對學生進行綜合評定，并與教學需求相結合，得到完整全面的評價，及時對小組進行表揚與鞭策，并通過多媒體技術對評價結果進行整合，不斷提高學生對于英語學習的信心以及熱情。

結束語：新媒體環境下，教師搜集信息的途徑增加，課堂內容擴展得到很大的提升，一定程度上增加了英語學習的有效性。初中英語小組式學習能夠在很大程度上提高學生的學習自主性，提高課堂教學的效率以及質量。教師通過搭建多媒體學習平臺，創設英語情景，能夠為學生的小組討論提供空間，引導學生進行積極的小組合作，促進學生的學習能力提升。

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