高中歷史新教材中德育教育的滲透

武波

【摘要】在高中歷史教學(xué)中，開展教材內(nèi)容教學(xué)時(shí)有必要對(duì)學(xué)生滲透德育素材，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。處于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本已經(jīng)定型，歷史教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的歷史成績(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)歷史課堂的價(jià)值取向，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后的大學(xué)學(xué)習(xí)以及步入社會(huì)后的工作做好準(zhǔn)備。在新課改教學(xué)理念的推動(dòng)下，歷史教師在課堂活動(dòng)開展時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生綜合學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】情境;思考;德育;生活

前言：

高中歷史教師在課堂教學(xué)時(shí)，很有必要為學(xué)生引入德育教育內(nèi)容，促使學(xué)生全方位、多方面發(fā)展，提高學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完善學(xué)生的身心健康，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。在當(dāng)今形式下，提高學(xué)生的思想覺悟具有重要意義，這個(gè)時(shí)期學(xué)生更容易受到各種價(jià)值觀念的影響，除了需要掌握基本的文化知識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力，端正自己的行為習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生深度思考

在高中歷史教育中，由于歷史事件距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聚比較遠(yuǎn)，歷史知識(shí)比較抽象，使得學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解和把握歷史知識(shí)，很難將課堂上學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。這一問(wèn)題的存在導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效果不佳，教師的德育教育也無(wú)法有效開展。高中歷史教師可以調(diào)整自己的課堂教學(xué)模式，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，將學(xué)生引入到具體的情境中，引發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的深入思考，保證學(xué)生在歷史德育教學(xué)工作的順利開展，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果能得到明顯提升。例如：在學(xué)習(xí)第24課《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》內(nèi)容的時(shí)候，現(xiàn)在的學(xué)生從小就生活在和平年代，很難理解人民生活在水深火熱的狀況中，無(wú)法直觀的感受到戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上的艱苦條件。根據(jù)學(xué)生的具體情況，歷史教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的歷史影視資料，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)，孝義建黨第一址，孝義抗日模范村，讓學(xué)生深入了解當(dāng)時(shí)人民的生活狀況，并且在此基礎(chǔ)上介紹抗日英雄的歷史事跡。當(dāng)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行知識(shí)的分析時(shí)，會(huì)更容易理解人物的偉大形象，讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行課本內(nèi)容的思考分析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，積極開展德育活動(dòng)

要想讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂知識(shí)的教學(xué)中，高中歷史教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造豐富的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)知識(shí)的新鮮感和好奇心。通過(guò)歷史德育教學(xué)的開展，不僅能高效的完成德育工作，還能讓學(xué)生學(xué)好歷史知識(shí)。歷史教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生觀看歷史影片資料，開展歷史故事演講會(huì)的活動(dòng)。通過(guò)對(duì)這些歷史德育活動(dòng)的開展，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意配合教師的德育工作。但是教師需要注意的是開展德育活動(dòng)，需要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不要為了開展活動(dòng)而開設(shè)活動(dòng)，要確保每一次活動(dòng)都能讓學(xué)生收獲知識(shí)。例如：在教學(xué)《挽救民族危亡的斗爭(zhēng)》一課時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)之前采用視頻的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生欣賞圓明園被毀滅之前的壯麗美景，然后讓學(xué)生觀看八國(guó)聯(lián)軍的行為。學(xué)生在觀看影片的同時(shí)，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生很多想法，教師可以讓學(xué)生開展討論交流會(huì)，表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史知識(shí)不僅要明白這一段歷史，而是培養(yǎng)學(xué)生為中華民族的崛起而努力奮斗。這種德育和娛樂(lè)相結(jié)合的方法，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣。

三、展現(xiàn)生活歷史素材，激活學(xué)生思想情感

在歷史教材中會(huì)出現(xiàn)很多名人事跡與重大的歷史事件，這些內(nèi)容會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，在課堂學(xué)習(xí)中教師可以對(duì)名人故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑸閷W(xué)生呈現(xiàn)積極樂(lè)觀的精神，這樣學(xué)生對(duì)自己的責(zé)任感和歷史使命感會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生在課下會(huì)努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，積極面對(duì)生活中的困難，以名人作為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。采取這樣的教學(xué)方式能從心靈上喚起學(xué)生對(duì)于美好事物的向往，還能轉(zhuǎn)化學(xué)生奮發(fā)進(jìn)去的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：在教學(xué)新中國(guó)成立時(shí)的相關(guān)資料時(shí)，教師可以播放電視劇《覺醒年代》喚起學(xué)生的愛國(guó)情感。在劇中涌現(xiàn)出了很多為了宣傳新思想而不惜付出生命代價(jià)的人物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟他們心中為了全國(guó)人民擺脫封建帝制的奉獻(xiàn)精神，學(xué)生可以明白任何事情的成功都需要付出辛勤的努力，任何事情的成功都不可能一蹴而就。在面對(duì)失敗和挫折時(shí)要保持永不言敗的心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折時(shí)學(xué)生的抗壓能力就會(huì)更強(qiáng)，會(huì)有更加堅(jiān)定的意志。

結(jié)語(yǔ)：

歷史教育在高中階段的教學(xué)中具備重要地位，對(duì)于教師而言開展德育教學(xué)是新時(shí)期教學(xué)的重大挑戰(zhàn)，需要教師更好地利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生在課堂上積極思考，在學(xué)好歷史知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，對(duì)于生活中常見的是非問(wèn)題有正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在歷史課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在探究新型教學(xué)方法的同時(shí)，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

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