淺談小學英語趣味教學模式的構建

王應娥

【摘要】當前，世界處于多極化格局的狀態，經濟全球化也在進一步發展，在經濟全球化的潮流當中，我國的綜合國力也在不斷增強，同時與世界各國的聯系也愈發頻繁不可分割。為了能夠與瞬息萬變的國際接軌，外語的學習成了學生學習中的重要部分，在國際當中，使用英語的國家是最多的，因此，英語這一科目在外語當中也常常獨占優勢。多年以前，英語這一學科便在小學當中成為了三大主科之一，如今在新課程改革和素質教育的背景下，如何將小學英語更有趣味性地交給學生，成了小學英語教學改革的核心理念。

【關鍵詞】英語;小學;趣味性;教學模式

引言

學習語言是一個長期的，復雜的過程，卻也是一個枯燥的過程。在小學的時候，英語學習還處于初級階段。這一階段的學習主要是讓學生對英語有一個初步的了解和一些單詞量的積累。對于學生來說，這一階段的學習是機械的，甚至是枯燥乏味的，于是對于小學英語教師來說，一定要采用適合此階段學生的相應策略，讓英語學習更加有趣味性。

一、講述生動故事，吸引學生注意

小學生的年紀都還處于一個比較小的階段，這個階段的學生對于枯燥乏味的基礎課程總是會出現精力分散，或者在課堂上被其它事物吸引走注意力的情況。面對這種情況，作為小學英語教師，在備課的時候可以采用相應的措施，比如將這堂課要學習的新單詞和句子融入到一個小故事當中去。剛剛上課的那段時間里，也是學生的注意力最集中的一段時間，在這段時間，小學英語教師可以將提前準備好的故事講給學生們聽，生動有趣的劇情總是會給學生們留下深刻的印象，這樣也讓小學生們對于新的知識能夠更快地接受。甚至教師們可以把一個完整的故事在一堂課上分成幾個部分來講述，講述一部分之后，將這部分當中蘊含的單詞，詞組等知識對學生們進行一個當堂復習，加深他們的印象，然后再進行下一部分故事的講述，這樣分多次將一個故事講完，學生的注意力就能夠持續被吸引，吸引到了學生們的注意力，學生就會對于接下來的劇情產生想知道的欲望，在這種欲望驅使之下，學生就會主動去將注意力完全集中到老師講述的內容上去，故事內容中所蘊含的知識也就自然而然地被他們接受了。興趣是學生最好的老師，一旦引起了他們的興趣，他們便會主動求知。主動去學習要比被動學習的效果強上很多倍，所以將學習內容融入到一個引人入勝的小故事當中，在小學英語教學階段，不失為一個好辦法。

二、巧用多媒體技術，構建趣味課堂

隨著社會的發展，教育事業的支持手段也日漸豐富起來，學生們的課堂不再是僅僅只有老師一個人在講臺上講述，在黑板上寫滿板書的簡陋方式了，現代教學課堂當中有了很多新媒體技術支持，比如投影儀，電子白板等。這些多媒體技術進入了教室，也意味著教師們采用新手段教學成為了可能。學習一門語言，是聽，說，讀，寫結合的綜合性學習過程，學生們不能只看著老師寫，也要跟著正確的讀音去讀。結合上一條內容，比單純的抽象劇情更能吸引到學生的是什么，是聲音和圖畫。聲音和圖畫對人的感官刺激遠遠比文字更加強烈也更加直接。由此我們可以知道，如果將英語課本上的內容結合到孩子們感興趣的動畫短片，漫畫中去，或許能產生事半功倍的效果。比如，在講動物園的時候，教師們可以將不同動物的圖畫通過多媒體的方式在白板上展現給學生，單詞和圖畫的結合更能激發起小學生的學習興趣，他們對于新知識的印象也能夠有更多的記憶方法。除此以外，教師們也可以播放與課堂內容相關的歌曲，兒歌的節奏性一般都比較強，也很容易被學生們所記住，這樣圖畫，文字，還有音樂三方面結合，學生們想要刻意不記住這個知識也難。并且，在多媒體技術的支持下，老師可以通過白板給學生們播放標準的讀音音頻，教學視頻，這樣也能夠大大破除一個老師教學的局限性，讓學生們在打基礎的階段便能夠得到最標準的內容，如此便能大大地減少學生后續學習當中走偏的可能性。

三、鼓勵角色扮演，課堂氛圍愉快

小學生還處于思想比較簡單的一個階段，因為學生的學習具有循序漸進的特點，不是每個學生從一出生就能夠接受特別多特別復雜的知識，尤其是學習一門語言，語言的學習在開始的階段都是非常困難甚至痛苦的，小學生們面對英語的入門學習可能會非常困難，非常慢，但是不應該過多的去苛責他們，因為這是一個循序漸進的過程。既然他們沒有辦法一下子去接受那么多枯燥乏味的知識，那么教師就應該想方設法讓自己的教學方式變得生動有趣，讓課堂氛圍愉快起來。小學生的英語課文大多都是一個生活的片段，比如幾個小學生在一起打招呼，逛超市，去公園等等，這些都是生活中能夠見到，非常具有實用性的知識。既然如此，不妨可以讓學生們試試角色扮演，讓學生們扮演教材課文中的角色，這樣他們便是在表演中學習知識。在小學生們入學之前，他們在幼兒園里一定玩過過家家的游戲，過家家的游戲本質上也是一種角色扮演，這種角色扮演能夠讓學生們感覺到自己是在玩游戲，那么在課堂進行當中，他們的心情便是愉快放松的，不緊張的話，接受知識也能夠更加快速一些。

結束語

總而言之，小學生的英語課程在他們的學習過程中一直是一個重難點。小學英語教師們要想取得教學的成功，就必須從學生的角度去理解他們，思考他們的想法。以學生為中心出發，然后去構建最適合他們的教學方式，這樣才能夠取得好的教學成果。

參考文獻：

[1]李燕，淺談小學生英語趣味教學模式的構建.校園英語.2012.（18）.