淺談培養低年級學生學習英語興趣的教學策略

孟祥莉

【摘要】激發和培養低年級學生學習英語的興趣，我認為應從聽、說、讀、寫四個方面來培養。“聽”是人們交際活動的最基本的形式，要讓小學生集中注意力，聽懂要求;“說”是英語口語訓練的關鍵，要鼓勵每個學生大膽的說、自信的說;“讀”，則要運用多種活潑歡快的形式培養其“讀”的興趣;“寫”就是讓學生努力寫正確，把寫的內容生活化、情趣化是解決學生們對寫感到困難和減少出錯的有效方法。

【關鍵詞】低年級;學習興趣

新課標指出“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。”是英語教學中重要的任務。在基礎教育階段要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，我認為激發學生學習英語的興趣尤為重要，應針對兒童的年齡特點和個性特征，從聽、說、讀、寫四個方面來培養教學。

“聽”是人們交際活動的最基本的形式。掌握一種語言，首先是聽懂，“聽”的訓練在英語學習中起的作用是非常重要的，而培養“聽”的興趣就成為聽力訓練的第一步。小學生剛開始接觸英語，對英語充滿好奇感和表現欲，往往沒有聽清教師的示范發音就急于模仿。為了吸引他們的注意力，讓他們“聽”英語興趣，教學中常以游戲的形式組織教學。例如，三年級小學生初次上英語課非常激動、興奮，上課伊始我就使用“Stand up，please”，“Sit down，please”這兩句課堂英語，并通過肢體語言幫助學生明白此意，然后分組聽聽做做，看誰做得又快又好。通過這樣的聽做練習，激發學生聽懂英語的興趣又如在學習“五官”詞匯時，我組織學生玩一個小游戲：每一次選十個孩子在講臺上站成一排，老師發命令“Touch your nose/eyes/mouth/ear…”，孩子們聽到命令后，應立即做出相應的動作。每一次命令都要淘汰反應最慢的學生，經過幾次淘汰后，十個孩子中就產生了一個小冠軍，然后再換下一輪來比賽，最后在每一輪的小冠軍中產生一位總冠軍。這個游戲很適合孩子們好動、好勝的特點，在游戲中，孩子們為了取得好成績，不得不把注意力集中在“聽”的命令上，聽后，如果孩子們動作正確就會產生成就感。

“說”是英語口語訓練的關鍵。要讓孩子們大膽的“說”、有趣的“說”、自信的“說”，是我進行有效課堂教學所追求目標。讓每一個孩子都開口說話，是我的課堂教學原則。在4B Uint8 How are you教學中，我十分注重學生的“說”。當學生熟練掌握問候語How are you及答句Fine，than you后，我再利用表情和手勢靈活地呈現How are you的另外三種應答語，讓學生聽懂并集體跟說數次，為了能讓每一個學生也開口，我組織大家分組進行情景表演;當一個學生問“How are you”時，其余學生面帶微笑，或點頭作愉悅狀說：“No bad”，或搖頭作痛苦狀說“No so good.”……，生動形象的情景表演，不時引起大家捧腹大笑。這樣，孩子們的興趣濃厚，積極性就被調動起來，都舉起小手，爭相表演，比一比誰說得好，聲音大。為了能有表演機會，一些內向害羞的孩子也憋足了勁，大膽而自信地舉手叫道“Let me try”。為了更加活躍課堂氣氛，給更多的學生創造開口“說”的機會，我還設計了一些好說易學的課堂用語。如老師說：“One ，two ，three.”學生齊說：“Stop！ Let us stop！”

老師問：“Are you ready？”;學生齊說：“Yes ，I am ready！”老師問：“OK？”學生齊說：“OK！”……這些課堂用語一般都短小精悍，瑯瑯上口，并且在說的時候，都配有相應的動作，相應的節奏，孩子們說得高興，做得更來勁。

“讀”是語言學習的又一重要手段，有助于說的能力進一步提高。加強對閱讀能力的訓練就要培養其“讀”的興趣。如學習字母時，我總是利用“AHJK， KJHA ，Let，s say ， Let，s say，AHJK，AHJK，，AAA”這樣的繞口令練習學生的發音，讓他們大聲地比賽朗讀。同時也注意到低年級學生的閱讀習慣與成人有所不同，容易分神，語言理解有一定的難度，因此教學中注重循循善誘，精心挑選一些內容淺顯易懂，豐富多彩的少兒讀物。如朗讀一些充滿童趣的歌謠，像“A cat a cat. Is it fat ，A mouse，a mouse .Is it big or little ？It is little，little ，mouse.Is it big or little ？ It is little，little，little……”讓學生邊朗讀邊做動作，從而提高學生的積極性。

在英語學習的“聽、說、讀、寫”四個環節中，“寫”是學生們最困難和最容易出錯誤的一環。在教學過程中，我發現一部分“聽”“說”能力都很強的學生，一遇到“寫”的時候，竟感到興趣大減。因此，在培養他們“聽”“說”興趣的同時，也應該注意培養他們“寫”的興趣。低年級學生“寫”是從學寫26個字母開始的，書寫字母孩子們容易感到枯燥、乏味，寫起來也有一定的難度。

我們應該盡量帶領他們去發現一些有趣味、規律性的東西，并編成兒歌讓他們吟唱、背誦，如：頭上有“辮”上兩格（b，d，h…），有尾下面兩格拖（g，p，q…），無“辮”無“尾”中間格（a，c，e…），i中上一格半，對照課本仔細看，養成書寫的好習慣。這樣，把枯燥的字母生動化，擬人化，孩子們邊寫邊說，這樣不僅鞏固了他們對字母寫的記憶，也增加了“寫”的興趣。同時我還不失時機地向學生介紹一些與日常生活密切相關而又易于寫正確的單詞縮寫形式。如CD（光碟）、TV（電視機）等。學生寫的興趣又進一步被激發起來。

因此，從聽、說、讀、寫四個方面來培養低年級小學生英語興趣，能樹立學生學習的自信心，為他們最終有效地掌握運用英語這一語言技能打下良好的基礎。