以“微專題”為引領，提升高三物理復習課效率

梁婷婷

【摘要】在微專題的引領下，高三物理復習效率得到了有效提升，可以使學生主動參與到復習全過程中來，調動了學生的學習主動性和積極性，發揮了學生的主體作用。微專題的教學方式有眾多的優勢，主要是深刻扣題，整體部署，拓展知識以及創新思維，教師基于微專題給學生提供難度適中的題目，讓學生進行知識點的查缺補漏，鼓勵學生自主回憶和構建屬于自己的知識框架，讓物理知識在學生原有的經驗之上得到再生長。教師要重視微專題的作用，發散學生的思維。本文筆者將從高中物理微專題的概念分析以及提高高三物理復習效率的措施出發，重點分析微專題在提高復習效率方面發揮的作用。

【關鍵詞】微專題;高三物理;復習效率

引言：高中物理學科所包含的知識點比較繁瑣，傳統的復習方式主要是從頭開始，以單元和章節為單位，機械固化的復習理論知識和實驗知識，這種復習方式容易讓學生產生厭倦的心理，從而影響復習的效率和質量。教師要樹立整體復習的意識，引導學生找到物理知識點之間的關聯，將知識串聯起來，形成一個大的體系，讓學生積極嘗試構建物理微專題，進而提升學生解決物理問題的能力。

一、高中物理微專題的概念分析

隨著教育教學的不斷革新，教學方法和教學理念也得到了改變，微專題側重于微和專題，立足于當前學生的學習情況，教師的教學方式以及教學情境，考試的設置情況等細化復習的內容，進行有重點的復習，有效解決學生在物理復習過程中產生的小問題、大問題。微專題的關鍵點在于要突出復習的主題，要給學生設置一些典型的題目，注重考查學生對知識點的靈活運用。在設置題目的時候要緊緊圍繞考綱，防止出現跑題或者漏題的現象，要重點解決學生認為的難點，比如剎車問題、電路故障問題等，補短板，發揮學生的優勢之處。基于微專題理念，教師要認真研讀教材和大綱，給學生提供別樣的復習方式，提高物理復習的效率和質量。

二、基于微專題，提高高三物理復習效率的措施探究

提高高三物理復習效率教師可以引導學生自主構建復習目標，尊重學生的主體地位，啟發學生進行知識點的遷移以及開闊學生的思維，激發學生的物理潛能。

1.引導學生自主構建復習目標

傳統的復習方式，教師習慣于提前告訴學生復習的目標，為了達到目標，學生把關注點放在了最終的復習結果上，忽視了復習過程的重要性。在微專題的復習方式下，學生要在教師的指導下，自主回憶所學的物理知識，將不懂的知識點記錄下來，并且根據自己的理解找到物理知識點之間的關系和聯系。諸如在復習電磁感應這一部分知識點的時候，教師要給學生提供給多種圖像，在具體的教學情境下，學生要回憶有關電磁感應以及物理圖像的有關知識，引導學生在圖像中解決問題，提高識圖讀圖的能力。學生要根據回憶的內容，自主構建復習目標，然后與教師的目標相對比，找到自己的不足之處，并及時進行補充和完善。這樣發揮了學生的主動性，增強了學生的自我認知以及自我評價能力。

2.尊重學生的課堂主體的地位

尊重學生的課堂主體地位，將更多的時間交給學生，通過小組學習、自主學習以及探究學習的形式，讓學生按照自己所擅長的方式展開物理知識點的復習。諸如在復習平衡力這一部分知識點的時候，教師可以將學生組織成不同的小組，讓學生先進行自主討論和探究，先解決一部分小問題，然后將核心或者是重難點留給教師進行統一的講解，發揮課堂的功能，在課堂上就能把物理知識點解決好，提高物理復習的效率和質量。

3.樹立整體復習意識提高遷移

學生要具有較強的遷移意識，將知識點串聯起來，找到知識點的內部聯系和邏輯關系，防止碎片化的學習。諸如在處理追及問題的時候，可以將勻變速運動、相對運動以及臨界問題等整合起來，這些知識點具有相同的主題，考查的本質是一致的，將知識點串聯起來進行復習，降低了學生的復習壓力，有助于增強學生的理解。

4.開闊學生的思路促復習創新

學生在復習物理知識點的時候可能對物理知識點有新的理解和感受，也就是出現了創新思維，在學完物理知識的時候，學生解決問題的思路更加多樣化，鑒于此教師要因勢利導，開闊學生的思維，在學生原有的物理經驗或者是物理基礎上對學生展開深入的教學，體現物理復習的靈活性和創新性，將知識串聯成一條主線，逐步夯實學生的學習成果，教師要教給學生解題思路和解題技巧，逐步豐富和完善學生的物理知識體系。

三、結束語：

綜上所述，微專題的教學方式給物理復習工作注入了新的生機和活力，教師要根據學生的水平相應的選擇教學策略，打破原有的知識體系，強調知識點之間的關系，通過思維導圖或者知識框架的形式讓學生更好的理解知識點。教師要尊重學生的主體地位，鼓勵學生進行知識點的遷移，構建新的教學情境，讓學生對知識點有新的理解和感悟，查缺補漏，達到最好的復習效果。

參考文獻：

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