中職數控專業實踐教學策略探討

潘普慧

【摘要】近年來，我國社會對技術型人才的需求量極速增長，在教育方面也有所分化，有專攻技術，也有專攻文化課程的學校。其中，中職教育存在的本質目的就是為社會提供社會型人才，為此對學生的實踐技能培養愈發的關注。這樣才能保障中職畢業學生能夠適應社會發展趨勢，不至于被社會市場所淘汰。本文便對中職數控專業展開研究，總結當前中職業數控專業實踐教學中常見的問題，并尋找能夠有效提升中職數控的舉措，望能夠給予觀者些許參考價值。

【關鍵詞】中職教學;數控專業;實踐策略

引言：在當前的生產領域中，數控應用廣泛。為此，數控專業也獲得了更多的關注，教學水平也隨之極速提升。不僅如此，行業內部對數控技術應用要求也越來越高，人員質量需求量也越來越大。在這一背景下，數控專業無疑是一條好出路。作為培養數控人才的渠道，職中在日常的教學中就應該做到與時俱進，讓實踐教學內容能夠被學生就業所用。為此本文對中職數控專業實踐教學作以研究，十分具有現實意義。

一、中職數控專業教學中常見問題

（一）實踐技能訓練強度不足

在當前的中職院校中，因為對中職院校的重視力度不足，所以教材以及教學內容都存在滯后的狀況。縱觀當前的中職院校，普遍有這樣的問題，一味沿用傳統教學教材，與課堂模式。并沒有實現所謂“實踐與理論”一體化的教學模式。也沒有酌情使用與校方教學現狀契合度高的教學教材。所以在實際教學經常出現吃力的情況。不僅教師教學吃力，而且學生在實際學習中也很難對知識進行有效吸收，尤其是具體實踐方面并不鞏固。對數控機床、編程方面都缺乏全面性。

學生在具體教學中，一般都只是按照課本知識亦步亦趨的實踐，其中有很多環節缺乏嚴謹度，沒有很強的專業度支撐，所以學生往往就只學習到了基礎性的知識，但是對于社會工作中的一些技巧卻還處于無知狀態，精準度很難達到，專業水平也難以得到提升。這樣在畢業之后，就容易與實際行業脫節，無法滿足學生自我就業需求，進而對整個數控行業發展就造成了不可磨滅的阻礙。

（二）數控設備不足，實訓知識不夠

盡管在當前的中職院校中，很多校方都開設了數控這一領域。但是，都無法避免“徒有其名”這一局限性。經常出現硬件設備不足，或者損害度過高的情況。像是一些實訓環節所需要的車床、銑床、切割機等設備需要投入的資金過大，因此很多學校對采購設備的投入力度過低，所以設備經常使用不足的情況，學生每次實訓都是十幾個人圍著一臺機械，難以滿足實踐教學所需。學生的操作時間有限，所以對知識的掌控度也容易受限。不安全因素隨之產生，很容易為學生后期從業造成困難。除此之外，不僅投入資金力度不足，而且還經常有設備老舊的情況，無法契合當前數控行業的硬件標配。這就會影響學生的技能掌控，在考取就業資格證時就會受限，不利于學生后期就業發展。

（三）數控師資力量不足

在我國的數控專業中，經常出現教學力量不足的情況，構成這一景象最大的原因就是師資力量匱乏，沒有一套完備的教育體系。并且，對于數控專業來說，不僅僅是教師數量不足，而且還有一個原因就是教師資質不夠，在教學方面很難達到預計標準。很多教師還一味延續老舊的“填鴨式”教學模式，教師一味講學生一味聽，很難達到高素質人才培養的預期。隨即使得整個數控教學方面阻礙重重。

二、中職數控專業實踐教學有效措施

（一）注重資金投入，解決設備不足隱患

要想實現實踐與理論相結合，就要首先突破設備不足的問題。第一步就是要提升校方對數控專業的重視力度，加大資金方面的投入，進而購進更多的數控機床、切割機等設備，改善校方設備不足的情況。要讓學生都能夠動手參與，不要再出現十幾個圍著一個設備，有些學生甚至一節課都沒有實踐一次的情況。除此之外，校方也要對業務有所拓展。可以加強校企合作，與企業簽署相關協議，增進學生與社會銜接，讓所學的知識更能夠在社會行業中所用，使學生有目的實習，保障學生趨向高素質人才。對于一些老舊的設備，要及時的更新換代，保持學生學習內容與社會數控發展趨勢的一致性。還要定期的保養。保證設備能夠正常運轉，滿足學生實踐操作所需。

（二）優化數控專業課堂

第二點就是要突破“填鴨式”教學的禁錮，對于教師來說一定要將課堂主體還給學生個人，要讓學生有自主學習的意識。要達成“理論與實踐結合”的培養目標。就要讓學生熟練掌握理論知識，然后在熟知理論知識的這一個前提之下，才能更好為數控實踐打好基礎，有助于增強學生在具體實踐中的精準性。除此之外，教師還要注重高素質人才培養，還要對學生的職業素養進行培育。畢竟中職學生畢業后對口市場，職業素養高分學生更能為企業所用，為此素養教學不可忽視。

（三）增強師資力量

對于師資方面，不僅要擴大教師群體的數量，還要擴展教師群體的質量，從而改善當前數控專業師資力量缺憾的情況。所以在招聘中，學校就要多加關注，招聘高素質人才，然后就業后還要設置上崗培訓，以及定期進行考核檢查，確保教師具有傳道受業解惑的資格，在根源處保障學生能夠接受到優質教育。

三、結語

總而言之，要想讓學生朝著高素質人才發展，就必須完成“理論和實踐”相結合的發展目標。不僅需要學生、教師、學校方面多加努力，教育領域也要多加重視，積極改良數控專業所學課本知識。讓課本知識內容更加與時俱進，除此之外，教師領域也要積極拓展自己的知識面，不要一味沿用舊知識，也要學會積極學習新知識，然后針對性教學，提升學生能力的受眾面。

參考文獻：

[1]陳沂.中職數控專業實踐教學策略探討[J].科技風，2017.